《落花生教》教学设计.docVIP

《落花生》教学案例 课程名称 人教版五年级语文上册《15.落花生》 授课人 何至江 学校名称 十堰市郧阳区鲍峡镇中心小学 教学对象 五 科 目 语文 课时安排 第二课时 一、教材分析 ?1《落花生》，它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。 2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。 二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 教学目标： 知识与技能： 1．认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。 ?2．能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。 ?3．学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。 ?4．理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。 情感、态度、价值观： 懂得不能只讲体面，而要对他人、对社会有用。 教学重点： 通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。 教学难点： 领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。 三、教学策略选择与设计 教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。 精读课文，品味语言，探究 三、总结深化认识 。 自由轻声地朗读课文。 出示阅读要求，其他孩子边听边勾画， 姐姐说：????????????????????哥哥说： 我说：??????????????????? 爸爸说： 其他的同学勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方？ 学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。 男孩子读，女孩子读 学生再次读父亲的话，根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（1）、花生好、桃子、石榴、苹果不好。（? ） ?（2）、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（? ） ??（3）、我们不需要外表美。（? ） 教师总结：文课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。 学生分组讨论。 运用导入， （出示动画） 白板显示重点句子。 学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用白板技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。 （出示课件讨论） 六、板书设计 板书设计 ? 种花生 落花生????????????? 吃花生　　　　　? 过收获节　　　　　　　 我们谈　　　　　　　　　　　　　　谈花生　　　　　　　　　 赞花生　　　　　　　　　　　　　　　　　 父亲谈　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 学花生 　借物????????????????? 喻 　　　　　　　　　　? 做有用的人　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （道理） 七、课后反思 在课前，我让学生查找相关资料，了解了花生的生长特点及有关花生的常识。从而让学生知道花生名字的来历。这样更好地，以及更深刻的理解课文所表达的思想感情。 　　本篇文章语言浅显，但所说明的道理却很深刻，富有教强的教育意义。在上这节课时，我先引导学生把花生的品格（好处），特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再让学生与做人道理联系起来，以便更深刻的理解和体会花生那优秀的品格。 　　在课文中，重点应该放在理解爸爸说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”这句话上，由落花生的特点体会到做人的道理。让学生深刻懂得生活中的道理，是无处不在的。 　　课上孩子们都能很好的集中注意力听讲，同时也能积极发言。只有个别孩子仍然思想“开小差”，不能控制自己，主动参与到课堂的教学活动中来。本周即将期中考试，衷心希望孩子们能考出优异的成绩。