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资源信息表 标 题: 第一单元 快乐的游戏 欣赏《郊外去》、《捉迷藏》 关键词: 《郊外去》、《捉迷藏》 描 述: 【教学内容】 1、听和描绘《郊外去》 2、听和玩《捉迷藏》 【教学目标】 1、欣赏钢琴曲《郊外去》、《捉迷藏》，感悟两段音乐的特点,想象音乐所描绘的郊外景色以及小朋友玩捉迷藏游戏地情景。 2、在音乐享受、音乐实践、我的音乐等活动中，欣赏音乐，感知音乐所描绘的情景，能写成一段短小的文字,在音乐的伴奏下,有表情地朗诵给大家听，并学会形象地再现小朋友捉迷藏的情景。 做一个小小音乐设计者,有表情地表演本单元的歌曲和乐曲. 【教学重点难点】 1、音画的特殊意境 2、我的音乐设计,音乐综合表演 学 科: 小学四年级音乐第七册第一单元第二课欣赏郊外去、捉迷藏 语 种: 汉语 媒体格式: .doc 学习者: 学生 资源类型: 文本类素材 教育类型: 小学教育四年级 作 者: 孙 琳 单 位: 闸北区实验小学 地 址: 大宁路670号 Email: Annie883@126.com 第一单元 快乐的游戏 听——《郊外去》、《捉迷藏》 设计者:闸北区实验小学 孙琳 【设计思路】 这两首钢琴曲是我国著名作曲家丁善德先生于1953年创作。丁善德先生是我国近代音乐史上著名的作曲家之一。《郊外去》为其钢琴作品《儿童组曲》中的第一首，该组曲由《郊外去》、《扑蝴蝶》、《跳绳》、《捉迷藏》、《节日舞》五首小曲组成。 《郊外去》通过声音和音型的变化，十分鲜明而准确地刻画了一幅阳光明媚、充满欢笑的孩子们春游图。《郊外去》，是去郊外的路上快活得意的心情。乐曲用6/8拍，而不是2/4拍，那是因为高兴，不能按常规走路了。 《捉迷藏》，是那种老鹰捉小鸡的游戏，有追、扑，有躲、闪。与《扑蝴蝶》不同，这里，最后在混乱当中是捉到了。乐曲时快时慢，时强时弱，生动地刻划了孩子们在捉迷藏时那种碰抓跌撞、逗人发笑的有趣情景。它有两段音乐,根据你听到这两段音乐的感受,具体地描绘一下小朋友捉迷藏的情景. 【教学内容】 1、听和描绘《郊外去》 2、听和玩《捉迷藏》 【教学目标】 1、欣赏钢琴曲《郊外去》、《捉迷藏》，感悟两段音乐的特点,想象音乐所描绘的郊外景色以及小朋友玩捉迷藏游戏地情景。 2、在音乐享受、音乐实践、我的音乐等活动中，欣赏音乐，感知音乐所描绘的情景，能写成一段短小的文字,在音乐的伴奏下,有表情地朗诵给大家听，并学会形象地再现小朋友捉迷藏的情景。 做一个小小音乐设计者,有表情地表演本单元的歌曲和乐曲. 【教学重点难点】 1、音画的特殊意境 2、我的音乐设计,音乐综合表演 【教学过程】 一、音乐享受 1、静听乐曲《郊外去》，感知音乐的节拍6\8的韵律。 2、介绍音乐的背景资料, 想象我的郊外是怎样的世界?方式自选-------静态或者动态。 听音乐朗读描写郊外的小诗。 复习歌曲《快乐的歌》 二、音乐实践 1、游戏中的音乐《捉迷藏》，听音乐后的第一感觉----即兴创作 2、和歌曲《捉迷藏》感知异同点，同时也比较乐曲本身两段的不同点， 听音乐做游戏，谁的动作和音乐最和谐。 用乐器游戏再现捉迷藏的有趣情景。 三、我的音乐 1、两段钢琴小品的组合-----我爱的音乐世界 2、设计我心中的音乐旅行， 分角色再现音乐精华----音乐、舞蹈、歌声 综合表演 1、歌曲联唱 2、口琴联奏 3、集体舞郊游 【教学流程图】 【教学反思】 这节课的主教材为欣赏——欣赏《郊外去》和《捉迷藏》，教师主要通过“音乐小诗”“乐器游戏”的展开教学与主题不谋而合，让学生在情境中、游戏中、兴趣中进行乐曲欣赏。如：音乐配音朗诵作为导入；在音乐实践这一环节中游戏的运用和器乐的音乐表现形式；又设计了我的音乐来感知主题、辨别主题、巩固主题；最后开展拓展活动，进一步表现了孩子对乐曲的情景的理解。欣赏时特别要注重学生亲身参与到学习活动中，在活动中不仅提高了学生听赏的乐趣，同时学生在游戏活动中会感知乐曲的情绪、意境、辨别主题等等. 在欣赏两首乐曲时，由于用了比较的方式，学生初听到音乐时会他们产生一种好奇心，会出现窃窃私语、好奇的讨论等现象容易使得课堂“乱”，不能静心聆听。因此教师在初听时一定要引起重视，培养学生精心聆听的好习惯。 资源信息表 标 题: 第一单元 快乐的游戏 学唱《火车快跑》第一课时 关键词: 火车快跑 音乐列车 速度变化 描 述: 【教学内容】 学唱歌曲《火车快跑》 2、学用不同形式地学唱，学奏《火车快跑》 【教学目标】 1、在聆听歌曲《火车快跑》中，初步感知歌曲