[朱艳玲的课改交流材料.docVIP

我被逼上课改之路 安阳县曲沟小学 朱艳玲 尊敬各位领导、亲爱的各位老师 大家好：我研讨的题目是《我被逼上课改之路》 我这样评价我的课改之路，一点也不为过。 2012年，我从中学调入了曲沟小学。进入小学我发现自己选择失误了，许多的不适应。而在校长的要求下我接任了四年级的语文和英语教学的任务兼班主任。上课后才从同事的口中得知，原来我接任了全镇成绩最差、习惯最差、纪律最差的班级。既然接了只有从零开始整顿。 开学近一个月的时候，班里的面貌稍有改观，校长宣布我校要迎接《义务均衡大检查》，十一开学后开始整理材料。我班数学老师是普九专干精通电脑“忙”，我是档案主管员“忙”。这下惨了，语文、数学、英语都上不了课，教室里又该“大闹天宫”了。怎么办？庆幸的是班委的能力、潜能几乎已经被我挖掘出来。于是一个被逼出来的冒险行动开始了：班委看管纪律、代替我主持课堂。 就这样，我向孩子们宣布了我的决定，并教给孩子们如何主持、参与课堂、课堂上如何守纪律，还用十一开学后一周的时间带领孩子们演练，之后便去忙自己的事了。那些日子，班委主持讲课、纪律、布置作业、批改作业，解决纠纷、惩罚不守纪律的捣蛋鬼。而我只是偶尔的去班里看一下或者挤一节课上。谁曾想，期末考试我班的语文、数学成绩竟由原来的倒数第一上升到倒数第四和倒数第三，英语排在全镇第十名。 开学后，我向学校提出了一些改善课堂学习习惯的建议，校长一一采纳，于是我们学校开始以喜报激励孩子进步，用小印章引导孩子参与课堂学习，养成良好的生活和学习习惯。 接下来，我用两个课例向各位介绍一下我是怎样使用这些特殊教具的。 课例一：抓住孩子感兴趣的主线，引领课堂。 课题 四年级语文下册 14课 小英雄雨来 第二课时（2013年4月3日） 上课前，我考虑到孩子喜欢孩子，孩子的天性爱玩、调皮、爱凑热闹的天性，我这样导入： “孩子们，我们今天的主人公是谁？”“雨来！”“他是谁？”“一个小孩儿！”“英雄！”“他怎么是英雄？你是怎么知道的？” 接着我示意大家“别忙，这是你的秘密，你只能与你的组员分享，悄悄地别泄密。” 于是，孩子们以小组为单位，围在一起悄悄地讨论着。五分钟后，我向全班提出要求：“请把您们组的讨论结果告诉我们，并说明你的理由是什么。” 许多小手举起来。第一个孩子站起来说：“我组是这样认为的，请大家把课本翻到64页看第三段，请大家齐读这一段。”之后孩子总结：面对鬼子雨来毫不慌张，而且还掩护了李大叔安全撤离，他很勇敢、冷静。还有第66页第三段，面对扁鼻子鬼子的折磨，他没有屈服。”这时另一组坐不住了“老师，我们组认为认为雨来很爱国！请大家看课本三处出现了‘我们是中国人。我们爱自己的祖国’，而且他同鬼子作斗争是为了保护为保卫祖国与敌人斗争的李大叔。所以，他也是爱国的！”第三组的孩子开始刁难“你们都说雨来是个爱国的英雄，那为什么课文要写他调皮、游泳本领高？”“笨蛋，他要游泳本领不高，后来怎么逃命？！”我一看阵势要失控，立刻击掌制止并发问：“写雨来的游泳本领高有什么作用？”“为下文做铺垫！”齐刷刷的语文术语脱口而出。（太棒了！于是我盖个小印章奖励） 接下来，便进入了设疑、解疑环节，由学生质疑，各组竞答，遇到确实无法定夺的问题，便讨论，并由我引导孩子们一起解决。 课堂上由于采用了小组合作、小组竞争，课堂活跃了，孩子们参与学习的积极性被调动了起来。可是我发现，有两组的共十一个孩子，从表情上看他们是兴奋的，但却从没见他们举过一次手，沉默得让人窒息。怎么办？十一个人，班里人数的三分之一，难道就这样让他们把自己封存起来？必须想办法逼他们开口。 于是，当天我利用一节劳动课的时间，补上了一节班会，对盖小印章做了详细的规定。 小印章每两周总结一次。只要个人的语文、数学各得到十枚印章，英语得到五枚，总数二十五枚便可得到一张喜报。在本组内平均达到二十五枚，且最少的不低于二十枚，本组的成员每人便可再得到一张喜报。但是，如果小组平均低于十五枚，便扣发全组的喜报！喜报每月总结一次，优胜者取全班前五名，颁发奖品！ 话音刚落，组长不乐意了：“那有人他就是不学、不讨论怎么办？”“想办法！你们是一个团队，不能让任何一位组员掉队！”于是同桌互相约束、指责，被批评的便趴在桌子上不敢动弹了。 也正是这两组，让我在四月九日的语文课上大吃一惊——他们做到了人人参与的小组协作，而且配合得简直是天衣无缝。 课例二 让每个孩子参与，课堂沸腾了。 课题 16课 和我们一样享受春天 导入课堂后，我这样做： “这首诗共几节？”“五节！”今天我不讲课，你们怎么办？ “每组一节！”“咱班是六组！”（我班按座位分成了六组，五、六个人一组）“那怎么办？”“其中一组做补充、总结！”“行！” 于是我们自选分工，意外的是，原来保持沉默的两组抢到了第一、第二节，我想“有好戏看了！”（巡视） 果然