葡萄沟—说课稿葡萄沟—说课稿.doc

人教版 二年级下册第三单元第10课 《葡萄沟》说课稿 说课人：陈 培 伊宁市第十五小学 尊敬的各位老师： 大家好！今天我说课的题目是《葡萄沟》，这篇课文是人教版，二年级下册的第10课。下面我将从说教材分析，设计理念，教学目标，教学重难点，教法，学法，教学流程七个部分进行说课。 一、说教材分析： 《葡萄沟》是人教版小学语文第四册、第四组中的第二篇课文。本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。本课主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的美丽富饶感到骄傲。 二、说设计理念： 《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，二年级的学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要，利用多媒体和学科整合的特点，创设情境，以读促悟，在反复的朗读、品读中感受葡萄沟的特点。 在教学的过程中，要抓住有效倾听的原则，和学生保持目光接触。设计有效的提问，对能够做到认真听讲的学生展现赞许性的点头和恰当的面部表情。适当复述，但不要多说，还要避免做出让学生分心的举动或手势，学生和教师都应该尽量避免打断彼此说话，也要让学生养成听完老师布置的任务之后再开始行动的习惯。 三、说教学目标： 1.会认“沟”、“疆”等11个生字，会写“吾”、“季”等12个字。 2.正确流利的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3.有感情朗读课文，重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。 4.体会葡萄沟真是个好地方，激发学生的热爱家乡、热爱祖国的强烈情感，陶冶美的情操。 （其中1、2为第一课时目标，后两个为第二课时目标，而我今天重点围绕第二课时目标阐述教学流程。） 四、说教学重难点： （一）说教学重点： 1、采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。 2、初步了解阴房的样子和葡萄干的制作过程。 （二）说教学难点： 理解为什么说葡萄沟是个好地方。 五、说教法：以读为本、读中感悟 阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。 六、说学法：自主学习、合作探究 新课程引导的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。 七、说教学流程： （一）联系旧知，激趣导入。 通过谈话“孩子们，通过上节课的学习，我们知道了咱们新疆的吐鲁番有一个盛产葡萄的地方，它是？”引出课题，并板书课题，学生跟老师一起书空，齐读课题。进而检查生词的掌握情况。 设计意图：联系学生已有的知识基础，激发学生新的学习兴趣，并为后面的学习课文做好铺垫。 （二）通读课文，整体感知。 请学生自由读课文，找出作者夸赞葡萄沟的句子，反馈、朗读、板书，从而形成初步的感知葡萄沟是个好地方。 设计意图：让学生自读自悟，尊重学生独特的阅读感受和体验。 （三）精度课文，读中感悟 （葡萄沟真的是个好地方吗？它好在哪里？现在我们就跟随作者一起去看看吧！）相机板书（好地方？） 1.学习第一自然段。 指名朗读第一自然段。其他同学边听边思考：这里出产哪些水果？用横线在文中做上记号。接着，在与生的交流中出示相应的水果及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，指导读出喜爱的感情。 设计意图：这对孩子的有效倾听这一能力进行培养，同时这也体现了一种手、脑并用的学习方式。同时多媒体的课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果，让学生垂涎三尺，更能读出对葡萄的喜爱。 （过渡：这么多的水果，瓜果飘香，物产丰富，那人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢？） 2.学习第二自然段。 （1）学生自由朗读课文，边读边思考。 看看葡萄种在哪儿？借助