蓝色的树叶教学设计蓝色的树叶教学设计.doc

19.蓝色的树叶 一、启发导入，板书课题 师： 孩子们，你们见过的树叶有些什么颜色的？ 生：绿色、红色等 师：真聪明。今天老师给大家带来一片特殊的树叶，看，它是（出示 蓝色树叶） 生：蓝色的 师：今天就让我们一起走进这片蓝色的树叶。好，上课 二、自读课文 理清思路 师：这幅画是二班的李丽同学画的，那么，看到这幅画你有什么问题想问吗？ 生：树叶为什么是蓝色的师：对呀，树叶怎么是蓝色的？ 生：树叶为什么是蓝色的 师：你们真会思考。老师和你们一样对这幅画充满了疑问，那咱们就一起去寻找答案吧！请同学们翻到89页《蓝色的树叶》，（板书课题）伸出小手和老师一起板书课题，来，齐读课题。 （一）初读课文,初通大意 现在请同学们打开课本，自由朗读课文，在读之前，听请老师的要求 1、读准字音，读通句子，遇到不认识的字，就到课文下边的桃子和树叶中找一找，借助拼音的帮助，多读几遍 2、边读边给自然段标上序号。 3、想一想这篇故事讲了一件什么事？ 好，开始吧 生读 师：认真的小朋友已经用端正的坐姿来告诉老师他已经读完了。谁起来说一说这篇课文到底讲了一件什么事？ 生：李丽想借林园园的绿铅笔，林园园不同意 师：真是个会学习的孩子。 师：问题回答得这么好，相信生字也学得不错。现在生字宝宝从你们书上跑出来了，你们还认识它吗？(课件出示） 师：看，这行生字谁来读？生读 师：声音很洪亮，谁接着来？ 生读 师：读的不错，盒：你们看，这是粉笔盒，这是文具盒，又叫铅笔盒。这个盒是用来装东西的。你还知道有哪些盒？ 生： 师：真是群聪明的孩子。那谁来当小老师领大家读一读？ 生领读 师：这个小老师很称职，来，我们一起来拼读一遍 生齐读 师：我们班的孩子可真厉害，可是，生字宝宝把他的好朋友请来了，你们还认识他们吗 生：认识 师：，赶快读给自己的同桌听一听吧，读不准的同桌之间相互交流，把字音读准。开始吧 生读 师：会读了吗 生：会了 师：那我们男女生比赛读一读 生读 师：读的都很准确，不分上下 师：现在调皮的生字宝宝藏起来了，你们能把它找出来吗？ 生：能 师：我们开小火车来找一找 生读 师：你是怎么记住他的 生：惹是一个草字头和一个右、一个心组成的 师：你是用加一加的办法记住的。接着来 生读 师：你能给他找个小伙伴吗 生：书桌 生接着读 师：你是怎么记住他的 生：我是用熟字加偏旁的方法 师：还有哪个字可以用这种方法？ 生：吐 生接着读 师：你们真了不起。这节课要求我们会写的字来了，下面请同学们先自己认真观察，想一想怎样才能写好他 生：笔 生：铅 师：师：同学们的观察都很仔细，这些都是我们要注意的。好，伸出你的小手和老师一起写一个。（笔，竹字头要避免把短横写成点，毛的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。铅是左右结构，注意不要把右边的写成几个的几，它是横折弯。看清楚了吗？赶紧拿起笔在自己的练习本上写两个吧！写字之前注意先调整一下自己的写字姿势：头要正，身要直、脚要放平，（提醒一个孩子）孩子，头正、腰直，脚放平，这样写出的字才工正、美观（生展示书写） 师：谁愿意把你漂亮的字展示给大家？ 师：你真勇敢！谁来评价一下，他写的怎么样？ 生：他写的很认真，很漂亮！ 生：他一笔一划，写的很工整。 师：你们都是善于发现别人优点的好孩子。 师：瞧，他写的既工整又美观，相信能代表咱班同学的书写水平。 师：孩子们，生字词我们都掌握了，下面就请同学们跟随老师一起走进这篇课文 。 （二）品读课文 师：我们见过的树叶都是绿色的、黄色的，那为什么李丽画了张蓝色的树叶呢？情同足额们再次朗读课文，找一找文中写了李丽和林园园共有几次对话？把李丽向林园园借绿铅笔说的话用横线画出来，把林园园说的话用波浪线画出来。好，开始吧 生读 师：谁起来说一说李丽和林园园共有几次对话 生：4次 师：那她们的第一次对话发生在那个自然段 生：第二段。 师：请同学们齐读第二段，想一想你读懂了什么？ 生：林园园不想借铅笔给李丽 师：从哪看出林园园不想借绿铅笔？ 生：吞吞吐吐 师：你是怎么理解吞吞吐吐的 生：吞吞吐吐就是指说话不痛快，想说又不说 师：真是个善于学习的孩子。是啊，就是说话含含糊糊，慢慢的，“吐”是用嘴巴，所以是口字旁。她当时在考虑什么？你能读出这种语气吗？ 生读 师：那李丽是怎么问的呢？ 生：小声的， 师：她为什么小声的说 生：她很有礼貌，怕影响班上纪律 师：那你能小声地说一说吗？ 生读 师：老师听出了你是一个有礼貌的孩子。现在请同桌之间读一读这两句话 生读 师：那一桌起来给大家读一下 生读 师：语气读的很到位，我们男女生分读，女生读李丽的话，男生读林园园的话 生读 师：读得很有感情。因为不确定林园园会不会把铅笔姐给自己，所以李丽说的话用上了吗？师：通常我们问别人的时