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《美丽的童诗美丽的梦》教学案例 湖南省永州市祁阳县长虹街道明德小学　赵琼 【设计理念】 “每一个儿童，就其天资来说都是诗人。”这是前苏联著名教育家苏霍母林斯基的学生观。让学生学会欣赏、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想象力和创新思维。他们的心灵也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。 【阅读目标】 1、通过各种方式为孩子们营造一个听诗、读诗、赏诗的氛围，让孩子们沉浸在优美的、灵动的、充满智慧的儿童诗中，体会儿童诗的特点。 2、在充分诵读和感悟的基础上，依样画葫芦，指导学生进行儿童诗的仿写训练，力求形似，而后求得神似。 3、遵循“阅读——仿写——创作”教学原则，鼓励孩子们调动生活的积累，展开想象的双翼，尝试独立创作。 【阅读重点】 感受儿童诗的特点，享受阅读、创作的乐趣。 【课前准备】 多媒体、卡纸剪出的小星星。 【学习流程】 营造氛围 配乐吟唱古诗《村居》，简笔画导入。 （设计意图:从聊学生熟悉的古诗入手，既检查了学生日常的积累，而学生颇有韵味的诵读又为习作课营造了一个诗意的开讲氛围，学生对古诗特点的总结为后面儿童诗地创作做了铺垫。） 二、故事激趣 多媒体播放《线条的梦》动画。 师：熊猫在雪地上画了一条竖线，小猴子看见了，可高兴了，它说：“这是一根很高很高的竹竿，我顺着它爬上去，就能（　　　　　　　　　　　 ）。 生：就能吃到树上的果子。 生：就能摘到天宫的蟠桃。 生：就能看到远处的风景。 师：熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，可高兴了，它说：“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能（　　　　　　　　　　　　 ）。 生：就能跑到大草原，吃到青青的草。 生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。 生：就能跑回远方的家，和爸爸妈妈团聚了。 师：熊猫在地上画了一条斜线，小猴子大叫起来：（　　　　　 ）！” 生：哎呀，竹竿倒了，我要摔下来了。 生：哎呀，大树被风吹倒了，我的屁股摔成两半了。（笑） 师：熊猫在地上画了一条曲线，小马大叫起来：（ 　　　　　　）！” 生：哎呀，路这么崎岖，我到不了草原了。 生：不好，前面有一条小河，挡住了我的去路。 （设计意图：兴趣是学生积极求知的诱因，由学生喜闻乐见的童话故事导入，学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来了，而且还设计了贴近孩子内心的谈话话题，让他们很快进入了情境。用激励、神秘的语言调动孩子学习课文的热情，同时初步开启他们想象的空间。） 三、初探儿童诗 １、“　”的联想。 师：有一个孩子，他用线条画了一个“○”，由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：（多媒体呈现诗句）《蛋》：这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚……“啪嗒” 。师：想想看发生什么事了？生：蛋壳破了。生：从里面蹦出一只小鸡。生：从里面跑出一只小恐龙。生：这是一个金蛋，金蛋破了，里面滚出了许多黄金。（笑）生：里面滚出了一个小小的太阳。师：把蛋黄想成了小太阳，多么形象啊！生：里面跑出一个小孩。（笑）师：这个小孩是你吗？噢，不是，那是谁？ 师：如果从里面跑出一本本童话书，那就更神奇了。（笑）???生：从里面跑出了两个太阳。???师：（愣住了）怎么会有两个太阳呢？???生：因为这是一个双黄蛋呀！（大笑）??? ……???师：哈哈，从蛋里跑出的是一个个惊喜！你们的回答让我惊喜！ 师：看到这个“○”，你会想到什么？???生：小鱼吐的泡泡。???生：从烟囱里冒出来的炊烟。??? 生：一轮明月。??? 生：看到这个“○”，我还会想到眼睛。 （设计意图：通过图形的展示和问题的提出，激发起学生的思考。开放性问题，吸引了学生的注意力，也开拓了学生的思路。） ２、练习用“眼睛”说话。 师：有没有想过，什么是天空的眼睛？?生：白云。?师：白云是天空温柔的眼睛。?生：星星。?师：星星是天空调皮时一眨一眨的眼睛。?生：太阳是天空瞪圆了的眼睛。（笑）?生：月亮是天空笑弯了的眼睛。?师：什么是大地的眼睛？?生：湖泊是大地明亮的眼睛。?生：火山是大地愤怒时的眼睛。（掌声）?师：早晨，露珠躺在花瓣上，你会想到露珠是谁的眼睛？?生：露珠是草叶的眼睛。?生：露珠是花瓣的眼睛。?师：奶奶年纪大了，看东西越来越模糊了，谁可以当她的眼睛？?生：我是奶奶的眼睛。?师：你是奶奶的眼睛，你可以帮奶奶做些什么事？?生：我要讲最动听的故事给奶奶听。?生：我可以跟奶奶说窗外风景…… 师：把我们刚才说的连起来：《眼睛》——星星是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛，我是奶奶的眼睛，我要讲最动听的给奶奶听。?师：刚才，我们集体创编的就是一首儿童诗