整式的加减小结与复习.docVIP

整式的加减 小结与复习 考点呈现 考点1 用字母表示数 例1学校组织教师和学生到森林公园春游，每位教师的车费为x元，每位学生的车费为y元，学生每满100人可优惠2人的车费，如果该校年级有教师15人，学生326人，则需要付给汽车公司的总费用为_______. 付给汽车公司的总费用应为教师的车费与学生的车费的和.此时教师的车费为15x元，而学生的车费为(326－6) y＝320y元.付给汽车公司的总费用为(15x+320y)元.ab C．（ａ+ｂ）÷（ａ-ｂ） D．3ａ（x+1） 解析：A选项没有省略乘号；B选项的系数没有化为假分数；C选项的除号没有用分数线代替.选D. 点拨： 字母、数字相乘时乘号用“·”表示或省略不写；遇到带分数时要用假分数表示，如，要写成；在初中阶段“÷”号要用分数线表示，如（ａ+ｂ）÷（ａ-ｂ）要写成的形式. 考点3 同类项的概念 例3 已知代数式是同类项，那么a、b的值是(　 ). A.2、-1　　B.2、1　C.-2、-1　　　D.-2、1 解析:同类项须满足两个条件：一是所含的字母相同，二是相同字母的指数也相同．题意得选A 例4 化简的结果为（ ） A． B． C． D．0 由于括号前面的系数是，故可先利用乘法分配律，再利用去括号法则计算. 由于.选C. 时，求代数式的值. 解析： 本题没直接给出a、b的值，观察知与互为倒数，所以可把它们分别看做一个整体，再将整体的值代入求值. 当时， ，所以 点拨:求代数式的值，一般用化简求值法，当题目中含未知数的部分成一个整体，且能直接或间接地求出整体部分的值，可用整体代入法. 考点6 非负数之和为0 在加减法中的应用 例6 已知：|x+2|+(y+1)=0， 求-3（x-2y）3-2（2x-y）3的值. 解析:绝对值与平方数都是非负数，几个非负数的和为0，则这几个非负数必定同时为零，从而可求出x、y的值，然后代入求解. 因为|x+2|+(y+1)=0 ，所以x+2=0，y+1=0. 则x=-2，y=-1. 当x=-2，y=-1时，原式=-3×[-2-2×(-1)]3-2×[2×(-2)-(-1)]3 =-3×(-2+2)3-2×(-4+1))3 =54. 考点7 探索规律 例7 用同样大小的黑色棋子按如图所示的方式摆图形，按照这样的规律摆下去，则第n个图形需棋子 枚.（用含n的代数式表示） 解析：解决本题的关键是观察图形找出变化规律，通过分析、比较：图①黑色棋子的枚数为；图②黑色棋子的枚数为；图③黑色棋子的枚数为；由此可发现规律：每个图形中黑色棋子的枚数等于其序号数的3倍加上1.根据探究的规律知第n个图形需棋子的枚数为. 点拨：探究规律问题常常从几个简单的、特殊的情况去研究、探索、归纳出一般的规律和性质.反过来，应用一般的规律和性质可去解决特殊的问题，这是数学中经常使用的方法. 误区点拨 1.合并同类项出错 例1 有下列各式： ①6y2-2y2=4；②xy3-2y3x=-xy3；③－4xy+4xy=xy；④3x3+4x3=7x6；⑤3a2b-3ab2=0. 其中正确的个数是（ ） A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 错解：选D. 剖析：出现这类错误的原因是对同类项的概念理解不透彻，非同类项的加以合并，同类项合并时出现系数相加错误，结果中字母和字母的指数出现错误. ①只是系数相加，漏了字母与字母的指数；③只保留了字母与字母的指数不变，忘记了系数相加；④错在指数也相加了；⑤非同类项也进行了合并． 正解：选A. 2.求代数式的值出错 例2 当a＝－时，求代数式a－a2的值. 错解：将a＝－代入，得原式＝－－＝－6. 剖析：错解将数代入时，忘记了加括号. 正解：原式＝－－＝－. 3.去括号出错 例3 去括号，合并同类项： （1）m-（n+m-5）； （2）-3（2b2-ab-4 a2）+ab. 错解：（1）原式=m-n+m-5=2m-n-5. （2）原式=－6b2+ab+4 a2+ab=－6b2+2ab+4 a2. 剖析：（1）忽视括号前面的负号，去括号时括在括号里的各项应改变符号． （2）忽视括号前面的数字，去括号时，应运用乘法的分配律. 正解：（1）原式=m-n-m+5=5-n. （2）原式=－6b2+3ab+12a2+ab=－6b2+4ab+12 a2. 4.未添括号出错 例4 一个多项式与2x2－4x+5的和是－2x2+x－1，