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* * * * 有关相似三角形复习课 一 个拓展题的处理 片断背景： 在复习完相似三角形的内容后，我对本节内容进行了拓展延伸，出示了以下问题： 问题：如图1，在正方形ABCD中，E为AB边的中点，G，F分别为AD，BC边上的点，若AG=1，BF=2，∠GEF=90°，则GF的长为 　　 ． 说明：本题是天津市2008年中考数学试题填空题第16小题．试题以正方形为背景，通过去掉部分干扰图形，如图2，背景图实际上是直角梯形．命题人之所以这样设计，一是可以使题目短小，便于考生解答；二是使正方形与梯形有机结合起来，体现知识的前后衔接；三是通过学生在解答问题时，对图形、条件精简，考查学生分析数学和解决数学问题的能力． 个人觉得：中考试题这样处理有利于改变程式化的教学，有利于创造意识及应变能力的培养；这样做，不仅能培养学生对问题认识的深刻性、广阔性，而且能培养学生的创新能力、应用意识和发散思维．下面对其多种解法进行探讨． 师：本题是天津市2008年中考数学试题填空题第16小题．试题以正方形为背景，通过去掉部分干扰图形，如图2，背景图实际上是直角梯形．通过观察条件，发现点E是AB的中点，根据这一重要信息，有哪位同学有好的解法？想一想？ 生1：可能通过作梯形中位线来解决：要求GF的长，可以看作求Rt△EFG的斜边．由于直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半，故可取GF的中点H，连接EH，只要求得EH的长，即可求得GF的长．由于已知点E为AB的中点，可知EH为梯形ABFG的中位线，利用梯形中位线定理可得EH的长． 生2：可以作全等三角形来解决：由于点E为梯形ABFG的中点，故延长GE后与FB的延长线相交于点H，可知△AGE与△BHE全等．利用全等三角形的性质可知BH＝AG，GE＝HE，从而可知EF为线段GH的垂直平分线，由线段垂直平分线的性质可知，要求的线段GF等于线段HF，从而求得线段HF即可． 师：两位同学的想法非常好，哪位同学愿意把这道题的过程写下来呢？ 生3用方法1： 解：如图3，取GF中点H，连接EH． ∵四边形ABCD为正方形， ∴AG∥BF． ∵AG=1，BF=2， ∴AG≠BF，∴四边形ABFG为梯形． ∵E为AB边的中点， ∴线段EH为梯形ABFG的中位线． ∴由梯形中位线定理可知，EH＝ （AG＋BF）＝（1＋2）＝1.5． ∵ ∠GEF=90° ， ∴在Rt△EFG中，由直角三角形斜边的中线等于斜边的一半可得，EH＝GF， ∴GF＝2EH＝3． 生4用方法2： 如图4，延长GE交FB的延长线相交于点H． ∵四边形ABCD为正方形， ∴AG∥BF，∴∠A＝∠HBE． 在△AGE和△BHE中 ∠A=∠HBE， AE=BE， ∠AEG=∠BEG， ∴△AGE≌△BHE， ∴BH＝AG＝1，GE＝HE， ∴FH＝FB＋BH＝2＋1＝3． ∵，∴FH⊥GH， ∴FH为线段DG的垂直平分线， ∴由线段垂直平分线的性质可知，GF＝FH＝3． 生5：从方法1可以看出：在梯形中，取两腰的中点，可构造梯形的中位线．中位线与上、下底既有位置关系：梯形的中位线平行于两底；又有数量关系：梯形的中位线等于上、下底和的一半．从而通过添加中位线，将比较分散的梯形上、下底聚集在一个三角形（Rt△EFG）中，使问题得到解决． 生6：从方法2我想说两点：（1）取梯形一腰中点（E），连接梯形的顶点和这个中点（GE）并延长，与梯形的底边所在的直线（FB）相交（于点H），即可得全等三角形（△AGE和△BHE），这两个三角形关于这个中点（E）中心对称．（2）本方法的解法不唯一，延长FE与GA的延长线相交，也可求得GF＝3． 学生做完后，我进行了点评，并问学生通过方法1和2，你有什么启示： 师：通过观察通过观察条件，发现∠GEF=90° ，根据这一重要信息，有哪位同学有好的解法？想一想？ 生7：可以用用勾股定理来解决：由∠GEF=90° ，可知△EFG为直角三角形．只要能求得这个直角三角形的两条直角边EG、EF的长，利用勾股定理，就可求得GF的长．借助∠GEF=90°可知，△AGE与△BEF相似，利用相似三角形对应边成比例，从而可求得AE＝BE的长．在Rt△AEG中可求得GE的长，在Rt△BEF中可求得EF的长，在Rt△EFG中可求得GF的长． 师：想法非常有创意，已经把我们所内容充分运用其中了，通过生7，我们得出这样的认识：勾股定理是中学数学中几个重要的定理之一，它体现了由“形”到“数”和由“数”到“形”的数形结合思想.应用勾股定理解题的前提是在直角三角形中，否则勾股定理是不适用的.掌握勾股定理要注意以下三点：一是勾股定理所揭示的是直角三角形三边之间平方关系的定理，它反映了直角三角形三条边之间的数量关系；二是在直角三角形中如果