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教学内容 单元 第三单元 课 型 新授 课题 9.日月潭 主备人 王淑欣 教学目标 1、会认生字18个，会写12个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累词语。 3、感受日月潭的美丽风光，培养学生热爱大自然、热爱祖国宝岛的情感。 教学重点 会认生字，会写生字。 教学难点 激发学生热爱祖国宝岛的强烈情感。 教学方法 以读代讲，读看结合，读中感悟。 教学准备 ppt课件 教学课时 2课时 教学设计过程 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1、 师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？(生回答) 师：同学们去的地方还真多！同学们你们去过台湾吗？ 生：没有。 2、师：在那里有一个著名的旅游胜地——日月谭。那里风光秀美，今天就让我带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月谭的秀丽风光！ （板书课题：日月潭， 齐读课题） 3、看到“谭”你是否想起了以前我们学过的一句诗？还记得吗？（引导学生回顾诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。中的谭？”） 4、师：那你知道什么是“谭”是什么意思吗？ （出示课件：潭水图片 “谭”指很深的水池 ） 5、再读课题，质疑：读了课题，你们有哪些疑问？ （1） 日月谭在台湾的什么地方？ （2）为什么叫日月谭？ （3）日月谭的景色怎么样？ 师：百闻不如一见，现在就让我们带着这些疑问一起走进风景如画的日月谭吧！相信这些问题你们一定能自己解决。 6,师：播放课文朗读，学生边听边欣赏画面。 （出示课件：台湾日月潭的风景图片） 师：同学们，你觉得这里美不美？ 生：美。 生：很美。 师：同学们，看了、听了《日月谭》，给你留下什么印象呢？你能用一个词或用一句话来说一说吗？ 二、初读课文，认识生字 1、师：请同学们也带上一份美丽的心情来读一读课文。老师用课件出示自读提示。（出示课件：自读提示） 学生自由朗读。 2、课文一共有多少个自然段，你都标对了吗？有错误的同学赶紧改过来吧！ 3、师：认识生字朋友了吗？我们一起来和它们打个招呼吧！ （出示课件：带拼音的生字词） 自由练读，开火车读。 4、师：你和哪个生字宝宝交上了朋友？来向大家介绍一下吧！（说说怎样记住的生字。） 学生选择自己记住的生字来说。 师：真不错！同学们一会儿功夫就和这些生字宝宝交上了朋友。 （出示课件：我会读） 5、师：如果老师把它们的帽子摘掉（去掉音节），你还认识它们吗？ 指名学生认读。 师：生字宝宝还给我们带来了它们的朋友，我们一起来认识一下吧！ （出示课件：我的词语库）。 学生自读，开火车读。 5、你能不能用其中的词语宝宝说一句话呢？ 三、指导书写 1、出示生字认读 2、学生自主识记，交流自己的发现。 3、重点指导。　　 隐：注意右边“彐”横都不出头。　　 建：注意“廴”的捺要出头。秀：上部最后一笔为捺。 4、扩词 5、学生练习书写 四、课堂小结：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 第二课时 教学目标： 理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。 一、复习导入 1、出示课件，学生认读生字。 2、学生自由读课文二、再读课文，整体感知 1、师：生字我们都认得这么熟练，相信同学们一定会把课文读得更流利。请同学们打到课本39页，自读课文，注意读正确。 2、还有什么地方读得不好？请再听老师读一读吧。 （课件播放课文朗读） 三、再读课文，欣赏美景 1、师：现在请同学们默读课文。 想一想：日月谭在哪？那里环境怎么样？ 在学生回答的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、 名胜古迹）进行理解，读好句子。（课件演示填空题） 日月谭是我国（）最大的一个（）。那里（）（），周围有许多（）。 生自由读课文，完成填空题后齐读。 2、随文识字“环绕”“茂盛” 3、为什么这么美的湖叫“日月谭”呢？———日月谭名字的由来。 请同学们自己读一读第二自然段，用自己的话或者文中的句子回答。 （出示图片） （2）比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：（课件出示） ①小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日谭；南边像弯弯的月亮，叫月谭。 ②岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日谭；南边像月亮，叫月谭。 比较后，指导读，自由练读，指名读。 4、日月谭名字的由来都这么美，相信日月谭的景色会更美。请你自己读一读三、四自然段，说一说，这两段分别写了日