花的勇气课堂实录.docVIP

《花的勇气》课堂实录 -------------胡巷小学 -徐安华 一、谈话导入，揭示课题 师：同学们，你们喜欢花吗？ 生：喜欢。 师：说说理由。你说， 生：因为花颜色十分鲜艳，而且品种又多，有的花还有香味。 师：真全面呀！还有谁？你来说。 生：我喜欢水仙，因为它高贵典雅。 师：你也是一个很高贵典雅的女孩子。冯骥才爷爷也非常的喜欢花，但是他喜欢的理由跟我们有些不同，想知道是怎么回事吗？ 生：想。 师：好的，我们今天就来学习他的文章《花的勇气》。拿起你们的小手和老师一起把课题补完。注意下一个字（勇），第四笔是？ 生：横折钩。 师：再看看大屏幕。 生：横折。 师：真棒，这么快就发现了。接下去……刚才老师发现在学习中出现的一点小小的问题，很快解决了。那这样吧，我们拿起笔来，再看看，如果你刚才这个字就写错了，你就在后面再写两个；如果你刚才就是对的，请你再写一个。注意写字的姿势，别趴下去，把眼睛给保护好了。 生：（学生静静地写字，老师巡视，相机指导与评价） 二、初读课文，整体感知 师：老师课前已经布置大家去预习课文了，那么在这篇课文的阅读提示里面有这么一个问题：作者是为什么从失望到遗憾到惊喜再到心头砰然一震的呢？带着这个问题在这个课堂里面大声地读一遍课文。 生：（大声自由读课文，师巡视，相机纠正读书的姿势） 师：谁来说一说自己的预习结果？作者为什么从失望到遗憾到惊喜呢？ 生：刚开始，作者看到的只是绿色的草地，他感到失望。 师：对，刚开始他看到的只是绿色的草地呀。继续—— 生：然后，他拨开草地一看，发现里面有许多的小花。 师：这些小花怎么样？ 生：它藏在绿草的下面。 师：你这个词用得非常好，“藏”在绿草的下面，所以使作者没法看到那片壮观的景象，因此—— 生：他感到遗憾。 师：继续。 生：过了几天，他过来时，发现小花都冒出来了。 师：你又用了一个非常棒的词，叫什么呀？ 生：（齐声说）冒。 师：不好意思，老师又打断你了。继续—— 生：最后，他明白了生命的意义是什么？是勇气！ 师：自问自答。谁可以再来说一说？来，你来，小伙子。 生：我觉得“遗憾”应该是因为马上要去意大利了，结果鲜花还藏在草下面没有冒出来。 师：对，你给她补充这样，我们更明白了。同学们，你们看，作者由失望到遗憾道惊喜，都和什么事物有关呀？ 生：（齐声说）花。 三、品读课文，感悟“勇气” 1.细品“藏”花，感受生命的力量。 师：那么，我们接下来你们觉得我们应该重点学习哪个部分呢？ 生：应该觉得重点讲的是“冒出来的”。 师：“冒花”的。还有吗？ 生：我觉得应该讲的是砰然一震的，明白道理的。 师：你觉得道理更重要。学习略读课文呀，一定要抓住重点，你看，作者的心情呀和花这么紧密地联系，那么我们下面就快速地浏览课文，找到课文里面两处描写花的段落。找到的请举手。这么快，我有些惊叹了！小伙子，你来说说。 生：第二自然段和第七自然段。 师：有不同意见吗？同意吗？ 生：同意。 师：那好吧，我们就按你们说的继续往下学。作者第一次看到的花是怎样的一番景象呢？大声读一读第二自然段，自己喜欢的句子可以多读几遍，想一想自己为什么喜欢？ 生：（生自由读书） 师：同学们，谁来说说自己的感受？你喜欢那句，为什么？ 生：我喜欢第二自然段的“原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！” 师：说说理由。 生：因为它让我知道了，原来四月的维也纳并不是没有花呀，只是他们没有注意到。 师：为什么没被注意到？ 生：（齐声）因为草盖住了。 师：对，我觉得她就很有勇气，老师从你读课文的语气里感觉到，应该是个比较内敛的孩子。是不是，我没猜错吧？但是她能站起来读了，很好。可是，老师要给你纠正个地方——“纯洁”的“纯”是翘舌音。你再读一遍。 生：纯洁。 师：请坐。说说感受吧，你说。 生：那我也喜欢这一句。 师：说说理由。 生：我知道了花为什么会躲在草下面，因为它很矮。 师：你从课文里面知道的，是吗？请坐。 生：我也喜欢这一句。因为这一句写出了花的颜色很多，写出了花的外形。 师：你已经很不容易了，不仅知道了花的颜色美，还知道了花的形态美。还有吗？你来说。 生：我喜欢第二自然段的第三句“它们比青草只爱几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……”这句话生动描写了很快就要冒出来了。 师：冒出来了吗？ 生：没有。 师：要怎么样？只要一使劲，就会—— 生：齐刷刷地冒出来。 师：这是作者看到藏在草下的这些花时，他怎样呀？ 生：这是作者看到这些花时展开的联想。 师：说得真棒呀！你看，她不仅看到了，而且还想到了。作者此时是怎样的感受呢？胡老师也喜欢这句话，我想把作者的感受读出来，你们听听好吗？ 生：好。 师：“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的