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非连续性文本，演绎阅读教学的别样风采 单位：扬州市江都区花园小学 邮编：225200 姓名：徐媛 摘要：在我们的现今的社会的大环境下，我们的教学，我们教学的宗旨，应为终身学习能力奠定基础。随着时代发展，阅读能力已经不再被单纯地作为一种特定的学科能力，而是将阅读与生活相联系，融入学生生活的各个方面。2011版课程标准增加非连续性文本阅读的目标要求，是必要而及时的。另外，非连续性文本的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛应用，与人们的日常生活和工作联系紧密，具有很强的实用性。在信息丰富多元的现代社会，加强非连续性文本的阅读，能够帮助学生捕捉海量信息、对事物作出准确判断、及时高效地处理问题，进而为学生的终身学习奠定基础。 一、什么是“非连续性文本” 《义务教育语文课程标准（2011年版）》分别在第三、四学段教学目标中提出：“阅读简单的非连续性文本，能从图文组合材料中找出有价值的信息。”“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”“非连续性文本”这一名词源于国际PISA测试，指由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成的文本，其具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。在信息丰富多元的现代社会，加强非连续性文本的阅读，能够帮助学生捕捉海量信息、对事物作出准确判断、及时高效地处理问题，进而为学生的终身学习奠定基础。生活在信息时代，学会从非连续文本中获取所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民必备的阅读能力。 二、2011版课程标准前非连续性文本阅读的现状 2009年我国上海市参加了经济合作与发展组织国际学生评估项目测试，在阅读素养、数学素养和科学素养三项评价中均排在第一，令人欣喜。但经仔细分析，在阅读测试的连续性文本、非连续性文本、混合文本和多重文本四种文本类型中，上海学生在占30％的 非连续性文本试题上得分很低。在考试的大环境背景下，非连续文本似乎如同鸡肋，食之无味弃之可惜，没有得到广泛师生的充分重视。而2011版课程标准增加非连续性文本阅读的目标要求，是必要而及时的。另外，非连续性文本的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛应用，与人们的日常生活和工作联系紧密，具有很强的实用性。 三、寻求有效教学策略，演绎“非连续性文本”的别样风采 （一）　　小学语文教材中，“辅助型非连续性文本”最常见的呈现形式就是课文的插图。在教学中关注插图的有效使用，能够更好地辅助连续性文本的学习。?1.利用插图，指导学生观察和思考，提升理解力。?　　苏教版五下《月光启蒙》教学片段（初读两首歌谣后）：?师：联系课文插图，再来品味一下这两首歌谣，看看你还能有什么发现？?生1：从插图中妈妈和孩子脸上的微笑，我看出妈妈已经完全沉浸在这美妙的歌声中了。连边上的小狗都听得那么入神，可见妈妈的声音是多么甜美啊！?生2：从插图上的篱笆小院和干草堆，还有母子俩朴素的衣着中，看出了他们生活的艰辛。在这样艰苦的条件下，他们仍然能够生活得这么快乐，我感受到了母爱的力量，更感受到了乐观的力量。我们应该把歌谣唱得甜美一些。（生说完不由自主地哼唱起来，听课师生自发鼓掌）?插图与文字相辅相成，能更加形象生动地展现文本内容，培养学生的感悟理解能力；可以激发学生的审美情趣，更大程度上培养学生阅读的兴趣；可以创造更多的想象空间，培养学生的思维能力。本文中所描写的生活情境，和现实生活相去甚远，让学生去想象当时的生活场景、体会歌谣的意蕴难度较大。教师适时引导学生观察插图，从画面上的“篱笆小院”“干草堆”感受到生活条件的艰苦，从“母子甜美的微笑”中感受到母爱的力量，面对艰苦生活的乐观态度，对深入理解课文内容起到了很好的辅助作用。?2.借助插图，启发学生感受和想象，培养表达力。?苏教版五下《水》教学片段（品读4、5自然段后）：?师：经过这一勺水的滋润，这四兄弟还像将要被晒干的狗尾巴草吗？（出示文中插图）仔细观察文中插图，此时的四兄弟像什么？用校园中的植物来形容一下。从图中你还读到了什么？将你的感受写下来。　　在语文教学中，培养学生的想象能力、进行读写结合的训练已经得到了很高的重视。但是教学中想象训练设计没有依托、为了练笔而练笔的现象依然存在。本节课中，在品读课文、感受文字表达的魅力的基础上，让学生观察插图，想象此时的四兄弟像什么，既是对文中“我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草”的这一表达方式的创造性模仿，也促进了学生进一步体会“勺水淋浴”的快乐。在此基础上，让学生将读图的感受写下来，这一环节巧妙地将读图、读文、表达有机结合，提高了阅读教学的有效性。?（二）　　1.制订明晰的教学目标，把握“主体型非连续性文本”教学的方向。?　　教学目标在教师教学中的重要性毋庸