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用好优质教学资源 提高课堂教学效益 我镇地处徐州市铜山县东部，现有8所保留学校，101个教学班，3519名学生。区域经济、文化和教育事业发展与市区和苏南地区相比存在较大差距。随着省政府改善农村中小学办学条件力度的加大，“危房改造”、“布局调整”、“三新一亮”、“六有”、“校校通”、“四配套”等一系列重大工程顺利实施，我镇小学的办学条件得到了显著改善，学校面貌也发生了根本性的变化，为促进城乡义务教育均衡发展打下了坚实的基础。今年九月，江苏省送优质教学资源下乡工程再一次惠及我校，共为我们配备了36台电视机，36台DVD，课堂教学光盘12套。这项工程像一场及时雨，滋润了我们农村小学教师和孩子们的心田，它正悄悄地改变着我们的课堂，改变着教师的教学方式，改变着学生的学习状态，改变着农村小学的教学质量。我们努力把优质教育资源深入到每一节课堂中，扎扎实实地提高每一节课的质量，努力把优质教学资源转化为生产力，在“优质教学资源”中走向优质教学。 下面是我们学习和使用本套课堂教学光盘后的体验和思考。 一、借助教学光盘，创新备课流程 为了尽快将“优质教学资源——课堂教学光盘”转化为生产力，尽快提高我镇教师的课堂教学水平，暑假开学之后，我们制定了“课堂教学光盘使用计划”，要求各校认真组织全体教师观看、讨论、试用，切实用好。各校通过分学科个人观看写体会、分教研组集体研讨集体备课、照搬光盘演绎上课、教学骨干选择内容示范引路等形式，较好发挥了这套优质教学资源的作用，教师的课堂教学水平和学校的教学质量明显提升。探索出一条运用光盘备课的基本模式，其主要流程是：走进文本，解读光盘，理解教材，精心预设，设计教案。要求教师做到： ① 认真研究新课程标准，研究所使用的教材，研究自己班的学生，要有清晰的好课意识。所谓好课即理念要新，目标要准，任务要明，效率要高。 ② 备课时读光盘，要思考：城市教师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排？再联系本班实际、自身实际想想该如何将自己的教　　　　　　　　　　学设想和光盘中的教学思路进行整合。教师要对照教材和教参的教学建议，边观看边分析边记录光盘中的教学思路和教学意图，每一节课都要反复研学几遍。 ③全面学习光盘中先进的教学思想，一定要把20分钟用足；在自己能正确把握教学规律后，再基本使用，逐步将光盘中主讲教师的优秀教学行为内化为自己的教学行为；当自身的业务水平提升后，最后适当选用，以“我”为主，按需选用。 ④ 照搬上课，有的老师说：“我发现这些老师的课堂设计环环相扣，活动安排巧妙，词曲、重、难点的标记非常清晰，我们可不可以把它照搬上课呢？”我们说：“行啊。试试看效果如何。”比如二年级的音乐课《口哨与小狗》，当光盘播放的时候，由于和平时上课的方法不一样，小朋友们都来了精神，都认真地坐着听“老师”讲课，跟着“老师”的要求听、动、思考、唱、比较、表演……比平时上课的效果好多了。下课了，小朋友们还沉浸在优美的音乐里。还兴奋地问：“老师，下节课还这样上吗？” ⑤ 选择上课。部分老师尝试过之后，尝到了好处，也发现了不足。于是我们又要求教师在今后：“有选择的使用，最好能提前将选择好的拷到电脑里再做好课件进行使用。 许多教师按照学校的要求，在备课前都认真、反复观看了光盘。由于主讲教师思路清晰、语言精炼，我们的教师学的也快，对教材的把握也快，也到位。这样在讲课的时候就能够抓住重点，加快节奏，提高效益。 二、教学光盘进课堂，与名师一起教学 新课程实施以后，如何促进教师群体专业成长，实现学校可持续发展，成为学校师资队伍建设方面迫切需要解决的问题。苏北农村小学由于办学经费紧张，师资不足，很难组织一线交教师外出学习参观。现在有了教学光盘，教师足不出户就能学到名师名家最优秀的授课艺术和经验，既为学校节约了资金，也为教师提高自身素质提供了广阔的学习空间。使教师不仅有机会学习领略名师名家的课堂教学艺术，进一步更新了教师的教育观念，拓宽了视野，而且有了和名师一起上课的机会。 我们开展了“教学光盘进课堂，与名师一起教学”的活动，找到了一条符合农村小学课堂教学的新途径和新形式，即光盘中的“主讲教师”与课堂中的“现场教师”融合教学的新尝试。教学流程大体是这样的： 首先现场教师在课前认真观看相应的教学内容光盘，对照教材和教参的教学建议，边观看边分析边记录光盘中的教学思路和教学意图，对主讲教师的作业安排、课后思考等做到心中有数。 其次现场教师调整完善自己的备课内容和教学环节，做到“心中有课”，脑中有学生活动预设。要把握主讲教师的讲课思路，把握教学的流程，使用中不要离开课堂，时刻注意学生的反应，对于各个停留时间长短的掌握要恰到好处，现场教师要根据学生的反映及时调控。利用而不依赖光盘，充分考虑主讲教师的“教”与学生的“学”产生的距离，现场教师