让教育充满思想.doc

总之，教育，应该让阳光洒满大地，让心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈、跳跃，让美好永驻人间。 让我们每个人都努力做一个有思想的教师吧 ? 究竟怎样才能做一个有思想的教师，思想是教育的基石、教育的灵魂。教育需要有思想的校长、有思想的教师。教师应以正确的教育理念和崇高的教育追求，用思想智慧提升教育品质，构筑教育行为，陶冶学子心灵，把学生引向成功，从而培养出志向高远、素质全面、勇于探索、勇于创新的有思想的学生。???? 新一轮课程改革的理念就是“以人为本”，设立了“情感、态度和价值观，过程与方法，知识与能力”三维教学目标。强调基础，强调素质，强调创新，要求教师在日常教学生活中，不只是一个“课程”的旁观者、执行者、行动者，教师本人必须是课程的参与者、开发者、研究者。教师不能只处于“搬运工”“教书匠”“经验型”层面，而应该成为“专家型”“研究型”“反思型”的教师，然而，几年的新课程改革实验的结果多少有些令人感到尴尬和奇异：研究者、觉醒者在一边呼喊“教师赋权”、“教师成为课程开发者”，总有教师在另一边躲避“赋权”、拒绝“成为课程开发者”。???? 为什么？教师说，我们很忙。教师确实很忙。没有不忙的教师，人们都在忙。有些教师太忙了，忙得几乎没有了自己的想法。当自己的想法越来越少时，教师就变成了一个“行者”，变成一个按照别人的生活方式过日子的人。等到要退休了，教师才发现自己为别人活了一辈子。有的教师也很忙，但能忙里偷闲，抽空坐下来，思考自己除了这样做教师，还可以怎样做并做得更好，这样的教师就成为一个反思型教学者，成为一个思想者，成为一个有思想的人。有思想的教师总是为自己保留一份“想方设法”地解决问题的心情；有了这份心情，教师就不仅行动，而且思想。这样的教师是为自己活着的教师。???? 是啊，有了思想会使我们兴趣广泛，内心鲜活，积极地去捕捉各种有意味的信息，会使我们的人际交流变得更有品位，使我们的生活，特别是精神生活变得丰富，使我们从琐屑、无聊的、单调、平庸的生存境遇中摆脱出来，有一种“一蓑烟雨任平生”的超迈和豪阔。因为你思想丰富，你就能看到思想贫乏者看不到的东西，你就能够从更多元的角度、更宏大和更精微的视角看待问题。这样，在与学生的日常交往中就会潜移默化地给予学生精神的滋养。???? 也正因为思想，所以在大家都忙于想尽办法赚钱，“天下攘攘皆为利来”的时候，才有可能追逐梦想，守望纯洁的教育；因为思想，所以才能在各种理论思潮纷繁复杂的今天，明辨是非，去芜存精，熔为我用；因为思想，才不轻易苟同权威、权势、困境而能一日三省自己的教育教学，做到不卑不亢，宠辱不惊；因为思想，才会拒绝做一个庸常的教书匠，而愿朝着更高更远的目标为之不懈努力。我曾千百次地在心中追问：把学生的成绩教得很高，把学生管理得秩序井然，要知识渊博，要有高尚的师德、要有精湛的授课艺术，要对教育执著和充满激情……这些固然重要，但我想更为重要的是要和学生有心灵的沟通、有思想的引领。????曾经听过这样一个故事，有一位低年级教师上《家》一课，气氛相当活跃。孩子们争相把自己喜欢的小动物送到相应的“家”中，精彩的语句不时从孩子们的嘴中讲出。坐在下面听课的老师无不暗暗叫好。一位小女孩想把白云送回“家”，可是伸了几次手始终够不着图上的“蓝天”，面露难色。底下的孩子伸长手臂说：“我来，我来！”站在讲台前的小女孩脸红了，手足无措。就在这时，只见这位教师轻轻地把这位孩子一抱，亲切地说：“来，老师帮你把手变长。”女孩终于如愿以偿，露出了甜蜜的酒窝，其余的孩子无不露出羡慕的目光……一切尴尬在老师的呵护、激励中化为一份甜蜜，一份快乐。???? 让我们再好好回味这位老师的一句话——“来，老师帮你把手臂变长。”一句看似不经意但又满怀爱意的话，不正蕴含着我们教师这个角色的意义吗？是啊！一个有思想的教师，首先要赢得孩子们的爱戴，带着自己的童心走进孩子们的心灵深处，用自己的人格魅力影响学生的一生。 ???? “学为人师，行为世范”，揭示了教师作为思想者的内涵。“学”是会学习、会钻研、会创造，有学问、有文化、有智慧；“行”是会自律、会自励、会自奋，有道德、有正气、有境界。像斯霞、孙维刚那样，把教育视为非常伟大、非常崇高、非常神圣的事业，把学生当作非常可爱、非常纯洁、值得骄傲和自豪的孩子，真心地走进学生的心灵，快乐地生活在学生的世界里，把自己全部的心血和才智都倾注给学生，用自己爱祖国、爱事业、爱生活、爱未来的品德、思想和力量去滋养学生的心灵，武装学生的头脑，使自己的灵魂在学生心中获得永生。像于漪、李吉林那样，躬身垂范，学习不懈，探索不辍，奋斗不止，始终保持一颗不老的心灵，一腔火热的情感，一股不竭的力量，把自己的生命系于学生的成长、成人、成才之上，用自己的爱心和智慧、坦荡和真诚，去赢得学生的尊敬和爱戴，使自