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让新课程走进课堂 前郭县新立初职中学 杜万军 2004年，我们深入学习县教育局“追求卓越 全面发展 努力创办优质教育”精神，认识到思想支配行为，观念支配行为。作为教育工作者，要想掌握教育的主动权，关键是掌握先进的教育理念和教育思想，并以此来支配自己的教育行为。新课程所蕴涵的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、信息社会化的特点，体现了世界教育发展的趋势。我们着眼于以学生为本，着眼于学生的全面发展，在实施新课程中，让教师接受新的理念，同时能在实践中感悟理念，尽快的改变教学行为。下面结合我校教育教学实际谈新课程实施中的六点感受，恳请在座的领导、同仁给予斧正。 新课程实施和实验教材使用 按照教育局工作部署和新课改的精神实质具体采取以下措施。 走出去 ⑴2004年4月24日，我校组织25名教师到扶余五家站镇中学听课、参观学习，学习他们先进的办学理念以及新课程实施中的具体做法，取人之长、补已之短，相互促进；共现提高。 ⑵2004年5月，组织十余名教师参加前郭三中“现代信息技术在新课程教学中开发与应用”研讨会，听优质课十二节，通过学习使教师们学习到了在新课程使用过程当中，与信息技术的有机整合的做法。 ⑶利用假期，要求教师积极参加县教师进修学校组织的新课程培训，并作为下学期竟聘上岗的首要条件，做到不培训，不能上岗。 请进来 2004年3月12日学校邀请松原市 教育局督导室罗然主任来校讲学。针对教师教学中存在的困惑，教学当中遇到的难点进行了广泛的交流，从而排除了教师心中存在的疑虑，增强了从事新课程实施的信心。 加强内练，发挥骨干教师的带头作用。 学校要求每位教师必须认真学习新课程基本理念，重点学习《简明教程》、《新课程指南》等理论书籍。利用每周三下午业务学习时间加强《基础教育课程改革纲要》的学习。深入理解和頷会课程标准的实质，并通过观看《聚集新课程》和《走进新课程》光碟，丰富了教师的教学经验，丰厚了教师的理论功底，进而为新课程的实施奠定了理论基础。 每学期每位教师至少要上一节公开课，每位教师必须要有与新课改有关的实验课题，骨干教师的要有自己的创新、特色课。通过努力，我校的教学成绩明显提高，今年有十一位教师迈入县级骨干教师、三名教师迈入市级骨干教师行列。在今年的教学新秀评比中，我校教师有七人闯过第二关，一人被选送到市里参加市教学能手比赛。 强化教学反思，发挥评价的积极作用。 实践证明，教师通过教学反思可以及时地对自己教学行为的优点与缺点、成功与失败、经验与教训、严密与漏洞、收获与损失等进行总结，促使教师发现问题、分析问题，从而解决问题，有利于提出新问题，确立新的努力和实践的目标，并能够实现理论与时间的有机结合。对教师提高，提高课堂效益，具有重要的意义。为此，学校牵头，由业务部门组织安排实施新课程年级的教师做课、研讨、返思，即理论-----实践-----反思，再理论-----再实践-----再反思的形式强化教师理论水平和业务能力，并对教师的反思通过评比、教师间交流的形式不断的得到强化，提高。 本着以人为本的原则，我们对教师更多的是给予信任、重视，使他们能够自信、积极地投入到工作当中，对教师的困难当成学校的困难，对教师的评价多以鼓励为主，帮助他们找“优点”。实践证明，找优点则教师们的优点越来越多，而找不足，则“不足”很难被解决。 对实验教材的认识与理解 这套实验教材从编写意图上看处处体现思想性、理论性、实践性、艺术性、人文性、社会性、等特点;从目标的确定上看改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与学生生活实际及现代社会发展的联系，关注了学生的学习兴趣与经验，教学中注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合，并付诸于科学的方法与手段传授学生终生学习必备的基础知识与基本技能；从能力培养上看培养了学生分析问题和解决问题的能力，搜集信息和处理信息的能力以及与人交流与合作的能力等等，贯彻以人为本的原则，面向素质教育。 取得的成绩 通过新课程的实施，教学中看课、研讨、反思等一系列节大体取得四个方面的成绩，即“四新”、“三个转变”、“二个突破”、“一个提高”。 “四新”即课型新、教学手段新、教学内容及问题的出现方式新、教师的教学方式和学生的学习方式新。 我校绝大多数教师的课都是研究型或探究型课型，比较新颖，独具风格特色，彻底摆脱了过去教师一言堂，教师一味地讲，学生被动听的不利局面；多采用多媒体课件辅助教学，手段新颖，操作技能良好；教学内容和问题都是在教师的正确点拨下读一读、议一议、练一练、答一答的过程中呈现出来和逐个击破，从而从不同层次的学生均能得到一同程度的发展，进而达到教学过程是师生共同交往、互动的过程，是在教师指导下富有个性地学习过程，寓教