高中语文第二册赤壁赋-课堂实录.docVIP

赤壁赋-课堂实录 《赤壁赋》第三课时课堂实录 这是一篇很经典的赋，既有赋的特点，又有苏轼的特色，教参上是安排了三课时，我因为听课也用了三课时，因为这是第三册的最后一课。我讲公开课时只讲了这课的第三课时，怕大家对我的课没有一个完整的认识，我就简单的把上两个课时的思路写了一下，希望各位老师能毫不留情的对我的授课过程和内容进行批判！ 第一课时教学步骤： （一）、导语 让同学们齐背《念奴娇。赤壁怀古》导入新课。 （二）、回忆有关“赋”的知识 因为高一学过杜牧的〈阿房宫赋〉。 （三）、给同学们一起回忆苏轼的一些情况，重点说苏轼的思想，尤其是受儒道佛及游侠思想影响后的表现。 （四）、让学生自读课文，解决字词问题。 （五）、找学生朗诵这篇课文，纠正读时出现的错别字和不正确的断句。 （六）、让学生齐读第一自然段。 （七）、给学生五分钟时间自己对照注释疏通文意。 （八）、老师点出重点词语和句子 1、 望 既望 属 白露 所如 所知 冯 2、月出于东山之上 徘徊于斗牛之间 （状语前置句或介词结构后置句） 3、诵明月之诗，歌窈窕之章（互文） (九)出示诗经.陈风.月出第一章. 1.与学生一起学习. 2.让学生体会作者提它的用意. (十),找个别学生翻译第一段. (十一)布置作业 1,背颂第一段,预习二三段. 2,让学生翻译第一段,交作业. 第二课时教学步骤 (一).检查第一段的背诵 (二)让学生读第二段 1,对照注释疏通文意 2,教师点拨重点词语和句子 美人 和 袅袅 缕 嫠妇 舞 泣(使动用法) 渺渺兮予怀 (主谓倒装) (三)让学生翻译第二段,教师纠正错误 (四)找学生读第四段 (五)学生对照注释疏通文意 (六)教师点拨重点词语和句子 愀然 正襟危坐 固 匏樽 属 须臾 活用: 1,乌雀南飞(南) 2.西望夏口(西) 3,东望武昌(东) 以上三个词都是名词做状语,可译成:向南(西,东) 4,顺流而东也. 东;名词活用做动词,可译成:向东进军. 5,方其破荆州,下江陵 破:形容词做动词,大破,攻下;下:名次做动词,攻下. 6,侣鱼虾而友麋鹿 侣,友:名词的意动用法 句子: 1,何为其然也?(介词的宾语前置) 2,此非曹孟德之困于周郎乎?(以\于\引导的\被动句\) 3,而今安在哉?(宾语前置句) (七)让学生翻译第三段 (八)教师点评,指出翻译中的不足. (八)布置作业 1,背诵三四两段 2,翻译这两段 3,预习最后两段 第三课时 播放\赤壁赋\的FLASH朗诵让同学们和听课老师和评委们入场. 授课地点:一中多媒体教室 学生:高二18班全体学生 听众:全校教师 上课铃响起,班长喊起立,教师回礼,开始上课. 教学过程: 师:上一节结束时,老师布置了作业,让同学们完成二段和三段的背诵,由于时间关系,现在请大家一起背诵文章的第二自然段. 生:大声的背诵. 师:从同学们洪亮的声音里,老师知道大家已经很熟练的背了下来,第三段我也希望同学们背的能和这一段一样熟练.下面我们先看一下本节课的\学习目标\,请同学们看一下\大屏幕,一起读本课时的\学习目标\. 生:1,学习文章最后两自然段,积累重点词语 2,理清文章的感情线索 3,学习本文的写作特色 师:好了.同学们已经知道我们这一节的主要学习任务了,那么我处带着这三个目标再一次的走进课文,去感受作者的情怀,一起听课文朗诵.(FLASH演示) 师:好了.我们刚才又一次的感受了作者游赤壁时的情怀,现在我们首先来学习课文四五段,看作者写了什么样的内容.先给大家五分钟的时间,对照着课下的注释来疏通文章的大意,一会儿我找两个同学试着翻译一下这两段. 师:时间到.我们先看大屏幕,我找一个同学解释这些重点词语. 生:1,盈虚:盈,满;虚,缺. 2,消长:消减和增长. 3,盖:表示假设语气. 4,无尽藏:出于佛家语\无尽藏海\,意思是\像海之能包罗万物\.在本文中,可翻 译成\无尽的宝藏\. 5,适:享有. 6,肴核:菜肴和果品. 7,狼籍:凌乱.也作狼藉. 8,枕藉:互相枕着垫着. 师:**同学回答的很好,就是中间看了两次书,说名还没有记到脑子里,课下再多看几遍.我这里重点强调一下\藏\字和\枕藉\这两个词语.前者在课文中的意思翻译成\宝藏\就行了;\枕藉\中\藉\字应读\jie4\,还有一个词\慰藉\,也读这个音,大家一定要记住. 师:好了.关于这两段的字词就说到这里,我现在分别找两个同学分别翻译这两个自然段,由于两段放在一起长,我们找两个同学,一个从四段开头翻译到四段三行末\而又何羡乎?\另一个同学从