高二数学不等式的证明知识精讲2 人教版.docVIP

高二数学不等式的证明知识精讲 人教版 一. 本周教学内容： 不等式的证明 第五章“不等式”§5.3不等式的证明——综合法、分析法、放缩法以及均值不等式的应用。 二. 重点、难点： 本周的学习重点是不等式的证明，我们将学习几种新的证明不等式的基本方法，这几种证明方法是综合法、分析法、放缩法。下面介绍每种证明方法的基本思想，并阐明在应用这些方法时应注意的问题。 1. 综合法：利用某些已经证明过的不等式（如§5.3中的定理1、定理2以及它们的推论），从已知条件出发，再运用不等式的性质推导出所要求证的不等式，这种证明方法称为综合法。 综合法的思维特征是“由因导果”，即从已知逐步导向结论，其证明根据是不等式的性质，以及§5.3中的定理、推论。对这两个定理及推论，表述如下： 定理1： 定理2： 推论1： 推论2： （1）需要注意的是，在使用上述定理、推论时，要弄清不等式成立的条件，切勿形式地套用。另外，要特别注意每个不等式中等号成立的条件，应用时要检查等号能否成立，何时成立。此外，还要掌握以上定理、推论的形式上的等价变化。例如，定理1还可表述 明了“算术平均数不小于几何平均数”（此结论可推广为n个正数的情形）。推论1是两个正数的和与它们的积互相转化的桥梁，证明时常依此作为论证的出发点，另外，在研究某些函数的最值时，也经常利用推论1。 2. 分析法：从求证的不等式出发，分析使这个不等式成立需具备的条件，依此往前溯源，这样，就把证明这个不等式转化为判定这些条件是否具备的问题，如果能够肯定这些条件都已具备，那么就可以断定原不等式成立，这种证明方法就叫做“分析法”。 （1）分析法的思维特征是“执果索因”，即从结论寻求条件，逐步向已知事实定理或已知条件靠拢。 （2）分析法的实质是一种寻找证明途径的思维过程，在使用分析法时，其格式是“要证明……成立，只需证明……成立，又只需证明……成立，……”，也就是说，后一步的成立是前一步成立的充分条件。若省略“只需证明”，则意味着前一步的成立能保证后一步成立，最终只能表明从“结论”一步步推出了“条件”，这与原题的证明要求恰好背道而驰。 （3）事实上，通常的数学证明是用综合法的方式来表述的，因为这种方法条理清晰，根据充分，以步步为营的方式取得了逻辑推理上的胜利。但分析法有其优点，即它便于寻找证明思路，方向明确，易于掌握。在证明时，这两种方法可互为补充，不妨先由分析法确定证明的出发点，进而用综合法表述。 3. 放缩法：要证明不等式AB成立，有时可以将它的一边放大或缩小，比如将A放大成C，即AC，然后只需证明CB，即可由不等式的传递性，得到AB成立，这种证明方法称为放缩法。 （1）放缩时使用的一些手法： 1 舍去或添加一些项。 小了。 2 把分子（分母）放大（或缩小）。 N且k1)。 （2）在使用放缩法时，注意放缩尺度要适度，过大或过小都不能达到证题的目的。 注： （1）证明方法有多种，在实际运用时，要视所求证的不等式的特点加以选择，忌生搬硬套。 （2）有时在证明一个不等式的时候，往往不只仅用一种证明方法，而在证明不同阶段，选用不同的证明方法，以达到简捷明了之目的。 （3）在实践中多体会、多总结，增加证题的经验。 【典型例题】 例1. 已知a,b,c是不全相等的正数。 分析： 式。 证明： 注意到a,b,c不全相等，可知以上三个不等式至少有一个不能取“=”号 例2. 分析：不等式左式含有三项乘积的形式，右式的“8”=2×2×2，使我们联想到定 证明： 由同向不等式相乘法则，得 注：受本例证法的启发，你能否解决如下问题？ 例3. 分析：联想到如下结论（见课本P9——例3），该结论也适用于3个正数， ： 证明： 注： 在研究函数最值时，常用均值不等式： 。但函数解析式往往不具备直接利用均值不等式的条件，因此常需将解析式变形，使之具备使用均值不等式求最值的条件（或积为常数，