[祝福4-5课时修订版.docVIP

《祝福》（共2课时） 【课程标准要求】 　　 (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度 【课堂落实目标】 【情感目标】: 1、理解造成人物命运的社会根源，知道封建礼教的罪恶本质。 2、学习鲁迅先生忧国忧民的情怀，树立以天下为己任的责任感。 【能力目标】 1、能说出小说的情节线索，能从不同角度概括小说的情节，体会并说出倒叙手法的作用。 能理解并说出本文中环境描写的作用；能说出文中复杂语句的含义,明确作者的态度，说出本文的主题。 学习本文综合运用肖像、动作、语言描写等手法塑造人物的技巧，尝试学以致用，试着用本文的方法刻画一个熟悉的人，力求形象丰满。 【知识目标】 了解2.典型环境环境描写的。3.刻画人物的方法。?、学生查阅相关的背景资料，认识封建礼教对人性的摧残。 2．结局 祥林嫂寂然死去 开端 祥林嫂初到鲁镇 倒 发展 祥林嫂被卖改嫁 叙 高潮 祥林嫂再到鲁镇（不让沾祭品） 尾声 祝福景象和我的感受 本文以空行的形式自然地分成五部分（见课文）。 （二）人物形象 1、祥林嫂形象分析 （1）小说哪些地方写了祥林嫂的快乐与幸福，哪些地方写了她的苦难与不幸 1）各组员在课本中找出集体描写地方，自己归纳 2）小组内讨论 3) 小组展示（可选两组在黑板上展示） 明确： （1）快乐与幸福 苦难与不幸 逃出婆家在鲁四老爷家做工 被婆家卖掉 满足，有笑影，白胖了 拼死反抗 再婚：没婆婆，丈夫有力气 丈夫死了，儿子被狼吃了 有自己的房子 她又落到鲁四老爷家做工 生了儿子 胖了 被鲁镇的人歧视（阿毛、额头上的疤） 被鲁四老爷歧视 对地狱的恐惧 捐门槛赎罪 参加祭祀仪式被拒绝 神气很舒畅，眼光也分外有神 惴惴的头发也花白了，最终被赶出鲁家，沦为乞丐 带着疑问和恐惧贫困而死 （2）小说主要采用什么描写方法刻画主人公的，文中有几处突出的肖象描写，最突出的是什么？ 1）组内合作快速在文中寻找 2）跳读三次描写，比较其异同，讨论完善 明确： 画眼睛－－－要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛－－－－《我怎样做起小说来的》， 体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征 第一次 脸色表黄－－－－生活艰辛 红润－－－－青春的活力 顺着眼－－－善良．安分．温顺 第二次 两颊消失了血色 顺着眼，眼角上逞带些泪痕 眼光没有先前的那样精神 没有神采的眼睛 －－－人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达 第三次 眼珠间或一轮－－－长期的严重的打击与折磨，陷入极度悲哀，内心痛苦无法表露，精神完全麻木 总结：三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运 （３）使祥林嫂陷入绝望境地的致命打击是什么？ 1）学生默读（“冬至的祭祖时节……忘却了去淘米。”） 2）组内讨论 明确：祥林嫂捐了门槛后，自以为已经赎了罪，特地告诉了四婶。但是，祭祖时四婶仍不让她沾手。这使她感到绝望。四婶的大声断喝，使她即刻缩手、变色、失神，造成她精神上的变化非常之大。（作者这里描写她的变化，接连使用了许多关联词语：不但……连……也……。而且……不独……即使……虽是……也……；否则……。……也……，尤其……，甚而至于……“。这就深刻地写出了祥林嫂陷入绝望后精神的巨大变化，显示了她心灵深处的严重创伤。） （4）祥林嫂带着四十年的屈辱与辛酸，寂然地离开了人世间，生命划上句号（结合课文讨论）那么祥林嫂作出过反抗吗？如何评价她的反抗？ 明确：反抗：A，出逃　　 与严厉的婆婆“相处太难”　遵循“从一而终”的先贤古训。 B，抗婚　　 “饿死事小，失节事大”下意识维护封建礼教思想。 C，捐门槛　　 对再嫁还活怀有深深负罪感。带有浓厚的封建迷信色彩。 D，对灵魂有