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《第一次抱母亲》教学设计《第一次抱母亲》是苏教版小学语文教材一篇歌颂母爱的文章，用心去读，一定会为那日夜操劳、含辛茹苦的母亲而心疼，一定会被那伟大、无私的母爱所感动。 这篇课文叙述了第一次抱母亲的经历，表达了母亲的伟大和儿子对母亲的一片孝心，是一篇引导感悟母爱、学会孝敬的好文章，对于学生思想和情感的发展具有非常重要的意义。语文教学不只是教语言文字，同时也要关注学生的情感、态度和价值观，帮助学生提升自己的人生境界。因此，本文的教学首先要让学生通过故事的朗读，感悟母爱的伟大，从而自然而然地产生对母亲的孝敬之情，帮助学生读好课文。不仅如此，还要充分调动学生的生活经验，来帮助激发情感，促进情感的感悟升华。 在具体的教学活动中，可以以学生的“自学质疑”、 “交流展示”、 “互动探究”、教师的“精讲点拨”为主要形式，让学生在自主阅读中产生独特的体验和感悟，在“矫正反馈”、 “迁移应用”中加深自己的理解，进一步内化课文中的深情，促进语文素养的提高。 教学目标 1知识目标 （1）联系课文，理解重点词语； （2）联系上下文，感受“我”心里难过的原因； （3）流利、有感情地朗读课文。 2能力目标 课前让学生广泛收集有关母亲的诗词名言，提高学生收集资料的能力，拓宽学生的知识面。学生表达自我、展现自我的机会，有助于提高学生多方面的语文能力。 3情感目标 体会母爱的无私与伟大，感受母亲胸怀的宽广、博大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴之情教学重点、难点的分析 教学的重点就是借对重点语句的朗读感悟，体会母爱的无私与伟大，唤起对母亲的崇敬和关爱。 教学的难点则在于小学四年级孩子的认知与文章有一些差距，他们也许很难将文章中的母亲与自己的母亲产生关联，感受往往只停留在文章的层面，而不能联系自身。教学时，要努力让学生真正走进文本，产生共鸣，唤起学生真实的情感。 一、读题强调“第一次”：：文中哪些具体描写“我”抱母亲的情形？：二、（一）学生自读课文，划下相关的语句感悟“抱”中之情交流：） 我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。） 我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我一样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻摇动。 （二）指导学生的朗读，引导圈出“我”的动作。 师：你们看，通过我们的思考，我们发现，课题虽然叫“第一次抱母亲”，而实际上，“我”却用了两种不同的姿势！你们能把其中的不同姿势读出来吗？ （学生再读两段文字，课件显示出语段中的动词）引导：哥德曾经说过这样一句话：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后，也就是说要读出文章中暗含着的意思。这就要很好地去思考，如果说你读书，字面上包含的意思没有出来，就一定要用心去想。思不仅是思考，而且要包括想象，要动脑筋去思考，要想象。（）关注“第一处”，感受“我”的心情 品读关键句：）母亲竟然这么轻，我心里很难过。：“竟然”是什么意思？（出乎意料，十分惊讶，“没想到”） （）品读“我”的叙述，感受母亲的形象师：母亲这么轻，我完全“没想到”。那么在我的印象中，母亲是怎么样的啊？ ：“我”为什么会一直以为母亲“力大无穷”？ 1交流：）母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。 “翻山越岭”是什么意思？山路好走吗？可是母亲，却总是——生读 “我”和妹妹越来越大，越来越重，母亲还是年复一年，总是—— 在小时候的我的眼里，母亲是怎样的形象啊？ ） 我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。） 我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。：母亲承受的重担，仅仅只有那100多斤的东西吗？ 是什么力量，使母亲她那80多斤的身体，竟能承受那么重的担子？ 母亲身体的力量不是无穷的，但母爱的力量却是无穷的！母亲真是——（你来赞扬母亲） 连护士也动情地对母亲说：“大妈，你真了不起！” 面对赞扬，母亲的表现是怎样的？ ） 母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？交流：母亲说这番话的意思是什么？ ：其实，母亲的艰辛，又岂是这简简单单的两个词能概括的！引导想象：在狂风暴雨中，母亲…… 　　　　　在烈日炙烤下，母亲…… 　　　　　在寒冬腊月里，母亲……　　　　　　（学生写话，交流） 再次强调，理解“难过” 师：是啊！每个母亲都是为了孩子，为了家庭，为了生存，都用那柔弱的身躯，承受了那么多的重担，让我们一天天长大，而母亲却一天天老去！而文中的我竟然一直以为母亲力大无穷！却不知道：——（生答） 母亲竟然这么轻！我的心里的感受怎样？（难过，愧疚） 交流：我的心里为什么难过、愧疚啊？“第一次”对比“无数次” 从小到大，母亲抱过儿子多少次，而儿子长这