语一下第一单元备课.doc

第 1 周 星期一 2014年 2月17日 课题 识字11、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。2、正确、整齐、规范书写生字。3、正确、流利地朗读词语。4、主动收集积累春天的词语。主动识字，把识字和看图、学词生活结合起来。一、 创设情境，激发兴趣1、，感受春天。潺潺水声，鸟儿鸣叫天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔。这是什么季节到了？（板书：春天）是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！二．图文结合，认知词语（一）看看、找找春天1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天的美景）提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？．自由发言。随机出示文中相关词语。如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红。跟着我读一读，好吗？（莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）板书：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。 （二）字词1．自由读词语。小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）2．个别学生领读词语出示课文投影。谁来领着大家读？（学生跟读）3、生生互动，交流识字方法。三、 读中悟情，读中积累。1. 语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让我们感受一下春天有多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四．玩玩游戏，巩固字词。（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲） 五、 总结全文，延伸拓展小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。识字1春天春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。 识字1、正确、流利地朗读。、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇激发学生了解、观察大自然的兴趣。正确、流利地朗读。认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇激发学生了解、观察大自然的兴趣。生字卡片一、检查复习1、抽读生字卡片。2、读词语。3、交流课外收集的词语。二、书写生字1、出示生字卡片，学生认读“万、丁、百、冬、齐”，口头扩词。2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。3、教师范写生字，强调要点。“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“丁”的“亅”要写在竖中线上。 “百”字的横写得长一点。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。4、学生临写，教师巡视指导。5、展示、评价。三、实践活动1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。识字1万 丁 冬 百 齐著名教育学家陶行知说道：“教的最终目的是达到不需教”，只有培养学生逐渐养成良好的自主学习习惯，才能给老师“减负”，彻底改变课堂教能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。在本课教学中，我从学生的兴趣入手，欣赏图片，游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习，达到预期的效果。、能正确朗读课文。、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。能正确朗读课文。通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。课堂上首先激发学生的读书兴趣，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来课文朗读从低年级开始就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。采取“随文识字”的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。上课伊始我提出“春雨”和“夏雨”有什么不同这一问题后学生说：“春雨轻轻的下，声小，夏雨有时下雷雨，声很大”。这时我趁机引入课题：春雨是否有颜色？学生回答是“无色”，那么课文是怎样写的，我们打开书读一读就知道了。我没有正面肯定，而是让学生初读课文阅读方法“碰