语文园地六 2.doc

太子中心学校教师电子备课记录 教学内容 语文园地六 教材目标 1.关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。2.就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。 3.能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。 4.认记8个生字，积累关于天气预测的民间谚语。 5.引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识自己感兴趣的东西大胆想象 教学难点 引导学生展开奇特又合理的想象。 课前准备 1.画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。 2.多音字注音卡片。 3.引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。 教 学 过 程 第一课时 口　语　交　际谈话导入，激发兴趣 同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字好吗？（板书课题：我想发明的机器人） 学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。 创设情境，明确交际要求 1.机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心去参赛，介绍自己要发明的机器人？.通过讨论明确 齐读要求: 第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。 示范引路，感悟要领 展开交际，多向互动 展开交际，培养学生的想象思维和口语表达能力 总结拓展 1.随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。展出优胜者设计的图纸。 激发习作兴趣，拓展思路 同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？ 根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。 明确习作要求 1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。 2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。 说出想象，初步修改 教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议 自主习作 1.教师对有困难的同学进行个别指导。 2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。 1多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。 2为自己的习作配上一幅插图。 3自我评价 引导互评 教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励 1.好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。 2.各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。 第四课时 教学步骤 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图 我的发现 1、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。 2、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。 3、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？ 1、生自读。 预设：一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同。 2、小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。 通过不同形式的学习，引导学生掌握多音字。 日积月累 读读认认 教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。 1.自读韵文，练习读正确、读流利。 2.同桌互读，比一比谁读得正确。 3.小组内指认生字，说一说记字的小窍门。 生字卡片 扎实巩固学生识字的方法。 读读背背 1、师生间多对读，试背。 2、检查背诵情况。 3、补充关于天气预测方面的知识。 1.自由读这5句民谚，看谁读得最正确。 2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。 3.小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。 宽 带 网 在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。 教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！ 1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。 2、试着练一练怎样发布这些重要信息。 3、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。 4、评选出资料