说课(胡培林).doc

课题:《反比例函数》全章复习课（第一课时） 参赛：10号选手。 （一）教材分析： 1.教材的地位和作用： 《反比例函数》是初中数学北师大版九年级上册第五章的内容，主要包含了反比例函数的概念、表达式、图像、性质、应用等知识点，是在学习了变量间的关系、平面直角坐标系、和一次函数的基础上，再一次进入函数范畴，学生在学完本章内容后对函数有了更进一步的认识，在此基础上对《反比例函数》全章进行复习，可以进一步领悟函数的概念并积累研究函数性质的方法及用函数观点处理实际问题的经验，是学习后续各类函数的基础，因此本章知识有着承上启下的作用。 2.教学目标： ①面向全体学生的知识目标：理解掌握各知识点，能顺利完成各知识的相关题目。 ②能力目标：提高学生观察和归纳分析能力，体验数形结合的数学思想方法。 ③情感目标：培养学生个性，优化学生的数学思维品质，让学生在学习的过程中感受成功和乐趣，增强学习的兴趣。 3.教学重难点： 重点:反比例函数的概念、图像、性质、应用。 难点:①由点的横、纵坐标的值比较相应的纵坐标或横坐标的大小; ②结合图形面积理解k的几何意义; ③与一次函数的综合应用。 (二)教法与学法： 1.体现学生主体作用和教师的主导作用 美国教育家杜威先生说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但 是你决不可能按着马头让它饮水。”这句话道出了数学教学的灵魂在于主体探究，学生的发展蕴含于学生主体活动之中，实际上就是学生在“实践与感悟”之中发展。 2.分层教学，符合因材施教原则： 在教学方面结合我区《初中数学分层教学实践研究》课题实验，以及大班教学的实际对学生进行分层教学，因材施教。 3.倡导变式教学 促进学生思维发展 引导学生对问题进行灵活变换，挖掘它们之间的内在联系，开拓解题思路，可使学生提高分析问题和解决问题的能力，进而减轻学生负担，并能大面积地提高教学质量。 4.学生的学习方法 在练习中提高，在老师的启发下实践与感悟。 （三）教学过程 1、5分钟测试 附题：①.形如 (k≠0的函数)叫 函数，x的取值范围是 ，它的图像叫 。 ②.反比例函数的图像经过点P(－4,3)，则k的值等于（ ） (A)12 (B)－ (C)－ (D)－12 ③.函数的图象位于_________象限，且在每个象限内y随x的增大而_________. 当m_________时，函数的图象所在的象限内，y随x的增大而减小. ④. 如图，正比例函数和双曲线交于A、B两点， A的坐标是（2，-2）则点B的坐标是______ ⑤. 当压力为定值700N时，压强P与受力面积S的函数图像大致是（ ） ⑥. 如图所示，A（，）、B（，）、C（，）是函数 的图象在第一象限分支上的三个点，且＜＜，过A、 B、C三点分别作坐标轴的垂线，得矩形ADOH、BEON、CFOP，它们 的面积分别为S1、S2、S3，则下列结论中正确的（ ） A. S1S2S3 B． S3 S2 S1 C. S2 S3 S1 D． S1=S2=S3 ⑦已知在双曲线上，且＜＜0，则的值是（ ） A．正数 B．负数 C．非正数 D．不能确定 根据小测反馈达到梳理以下知识点的目的： ①概念： ②确定解析式的方法 ③图像及性质（包括单调性和对称性等） 其中小测中的最后两题，为后面突破难点做好了铺垫。 2、突破难点，形成能力 （1）比较“、、” 大小 ①三点在同一象限时的比较 A(7，)、B(5，)、C (2，)在双曲线上，则、、的大小关系为_________； 通过学生利用计算法、几何图示法和运用性质等不同渠道解决这个问题，对比发现比较几何图示法最为直观，体现了数形结合的思想。 ②（分层变式1）知道纵坐标比较横坐标 若点A(，7)、B(， 5)、C (，2)在双曲线上，则、、的大小关系为_________； 已知点（，－1）（，－）（，－25）在函数y＝的图象上则正确的是（ ）A．＜＜ B．＞＞ C．＞＞ D．＜＜ ③（分层变式2）三点在不同象限时的比较 若点在双曲线上，则下列结论正确的是（ 　） A． B． C． D． 附①解答： 计算法： ∴ 图示法：如图利用坐标法作出、、 显然有 理论法：利用性质，当k大于0时在每个象限内y随x的增 大而减小，于是 （2）拓展k的几何意义 ①矩形面积与k的关系 C是双曲线上的一点，于D，于E，所围矩形面积等于4，则k的值