《出师表》第二课时课件韩贵杰.pptVIP

第二课时教学目标： 一、复习并归纳整理本文的文言知识。 二、理清思路，探究提问，思考文本内容，感受作者崇高的人格美。 三、品析文章叙、议、情相结合的写作特点 ，并进行课堂小练笔。 请大家认真思考，你会对本文提出哪些有价值的探究问题？ （可以从语言特色、写作特点、行文脉络、情感思想、人物形象等方面提问探究 ） 通常我们要勉励和打动某人最好是能够“晓之以理，动之以情”，请同学们循着理与情的两条线，说说诸葛亮在表文中是如何说理陈情的。 1、三条建议的目的在于勉励后主内修政理、励精图治。如果你是刘禅，你认为那一条建议最为关键？为什么？ 亲贤远佞最关键，是君主用人的根本原则，也是前两条建议能够施行的基础。因为只有做到亲贤远佞，广开言路才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，昭平明之理，不至于忠奸不分，赏罚不明。诸葛丞相将其放在最后陈述可谓用心良苦，是为了告诫我谨慎用人才是重中之重，才是“汉室之隆，计日而待”的必要前提。 2、自古忠言逆耳，要让一个昏君接收自己的良言十分不易，如果你是刘禅，读这篇表文时，哪些言辞最能触动你呢？原因何在？ ①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此城危急存亡之秋也——用蜀汉危急的情势给后主以紧迫感，因危机感而自励。 ②然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之舒遇，欲报之于陛下也——指出蜀汉拥有忠臣良将的优势，使后主对国家不失希望。 ③亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也！——用历史经验验证观点令人信服；用先帝观点影响和打动后主。 ④文章多次提及先帝——处处以先帝的遗德遗训告诫后主，而不以丞相身份直言，有力度，有分寸。 让我们再做一次畅想，46岁的诸葛亮华发早生，忧心忡忡，北伐之前写罢此文，“临表涕零，不知所言”。此时，这位两朝开济的老臣心中会翻涌着怎样的情感呢？请你站在诸葛亮的角度用第一人称，来表达一下他此时的想法。 对先帝知遇之恩的感激之情。 委以重任的沉重责任感。 对后主刘禅的担忧和期望。 出师北伐的坚定决心和必胜信念。 我们在影视剧中早已认识了一位足智多谋的诸葛亮，而理至情深的《出师表》又让我们感受到他更加动人的一面。为了完成兴复汉室的事业，他六出祁山，直至54岁病逝五丈原，“出师未捷身先死”，诸葛亮的精神和志向令无数人泪沾衣襟。请同学们也动笔写下自己品读《出师表》后的感言，凭吊蜀相诸葛亮。可以参考下面的格式： 今天，我认识了一位________的诸葛亮，我的感言是___________________________。 * * 诸葛亮 出师表 出师表 授课人：韩贵杰 古义： 今义： 古义： 今义： 痛心遗憾。 极端憎恨。 贫民百姓。(臣本布衣) 布的衣服。 痛恨 布衣 归纳整理 一、古今词义 开张 扩大 开业 驱驰 奔走效劳 驱赶、奔跑 古义： 今义： 古义： 今义： 古义： 今义： 古义： 今义： 卑鄙 感激 身份低微，见识短浅。 （语言、行为）恶劣；不道德。 感动，激动。（由是感激） 因对方的好意或帮助而对他产生好感。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效。 不效，则治臣之罪。 重任 取得成效 遗留 给予 二、一词多义 效 遗 以光先帝遗德。 是以先帝简拔以遗陛下。 中道崩殂。 咨诹善道。 路途 道理 判定，决定 谈论 道 论 宜付有司论其刑赏。 每与臣论此事。 优劣得所。 此先汉所以兴隆也。 适当的位置或处所 ……的原因 品行 行列 所 行 性行淑均。 必能使行阵和睦。 为： ① “俱为一体”： ② “若有作奸犯科及为忠善者”： ③ “众议举宠为督”： 是 做，行 做，担任 以光先帝遗德。 恢弘志士之气。 此皆良实。 优劣得所。 光，名词用为动词，发扬光大。 恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。 良实，形容词用为名词，善良诚实的人。 优劣，形容词用为名词，才能高的和才能低的人。 三、词类活用 亲贤臣。 远小人。 攘除奸凶。 则责攸之、讳、允等之慢。 亲，形容词用为动词，亲近。 远，形容词用为动词，疏远。 奸凶，形容词用为名词，奸邪凶顽的人。 慢，形容词用为动词，怠慢。 裨补阙漏。 尔来二十有一年矣。 阙，通“缺”，缺点。 有，通“又”，用于整数与零数之间。 四、通假字 （1）以 故临崩寄臣以大事也。 先帝不以臣卑鄙。 以光先帝遗德。 以塞忠谏之路也。 介词，把。 介词，因为。 连词，表目的，来，用来。 连词，表结果，以致。 五、虚词的用法 判断下例各句中“以