《函数》说课课件（黄小连）-.pptVIP

记录的是某一种股票上市以来的每天的价格变动情况. 根据图象填表： 问题２ 如图，搭一个正方形需要4根火柴棒，按图中方式，动手做一做，完成下表： 根据图象填表： 问题2 如图，搭一个正方形需要4根火柴棒，按图中方式，动手做一做，完成下表： * * * * * * 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 说 课 流 程 板书设计 （一）教材地位和作用 本节课是在七年级下册《变量之间的关系》的基础上，继续对变量间关系进行的考察，也是后面学习一次函数的基础，因此本节知识起到了承上启下的作用，符合学生的认知规律，从而充分体现了知识螺旋上升的特点。 函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型，实现了从常量数学到变量数学的转变；函数的学习对学生思维能力的发展具有重要意义，函数也是代数的“纽带”，代数式、方程、不等式等都与函数知识有直接的联系；同时函数在物理、化学等自然科学中也有着广泛的应用，因此，对它的学习一直是初中阶段数学学习的一个重要内容。 1.初步掌握函数概念，能判断两个变量间的关系是否可以看成函数； 2．根据两个变量之间的关系式，给定其中一个量，相应的会求出另一个量的值； 3. 了解函数的三种表示方法。 1．通过函数概念的学习，初步形成学生利用函数观点认识现实世界的意识和能力； 2．经历从具体实例中抽象概括的过程，进一步发展学生的抽象思维能力，体会函数的模型思想； 3．通过对函数概念的学习，培养学生的语言表达能力。 在函数概念形成的过程中，培养学生联系实际、善于观察、乐于探索和勤于思考的精神. 【教学重点】:1．掌握函数的概念，以及函数的三种表示方法； 2．会判断两个变量之间是否是函数关系。 【教学难点】:1．对函数概念的理解； 2．把实际问题抽象概括为函数问题。 【难点突破】:本课在设计上采用了由特殊到一般、从具体到抽象的教学策略．利用类比归纳的思想，由浅入深，让学生自主探究，分析、整理归纳出函数的概念．并通过逐步深入的课堂练习，师生互动、讲练结合，从而突出重点、突破难点． 自主探究，合作学习。即通过“问题——思考——交流——总结”这种模式，让学生猜想、实践、探索、反思，提出自己的见解，在教学中鼓励学生积极合作，充分交流，帮助学生在学习活动中获得最大的成功。 ■ 教法分析 为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，我准备以“问题情境——建立数学模型——提出概念——巩固训练——拓展延伸”的模式展开。对于课本上三个实例的完成，由于已有了上学期知识的铺垫，其难度不大，学生完全有能力完成，因此我将采用指导阅读法；对于归纳出三个实例的共性，得出函数的概念，从而发展学生的抽象思维能力，由于是本节课的难点，我将采用探索发现法；因为判断两个变量间的关系是否可看做函数是本节课的重点，我将采用小组讨论和讲练相结合的方法。  ■ 学法分析 创设情境、导入新课 展现背景，提供概念抽象的素材 概念的抽象 概念辨析与巩固 教学过程分析 课时小结 5分钟小测 布置作业 K线图 首先展示一些与学生实际生活有关的图片 心电图 记录的是心脏本身的生物电在每一心动周期中发生的电变化情况. 设计意图：让学生感受到变量之间关系的是通过多种形式表现出来的，感受研究函数的必要性。通过展示生活实例，激发了学生的研究热情. 想一想 问题一、你坐过摩天轮吗？你坐在摩天轮上时，随着时间的变化，你离开地面的高度是如何变化的？请你谈一谈自己的感受。 5 …… h/米 …… 4 3 2 1 0 t/分 下图反映了旋转时间t(分)与摩天轮上的一点的高度h (米)之间的关系。 对于给定的时间 t ，相应的高度 h 确定吗？ 火柴棒根数 5 4 3 2 1 正方形个数 … … n 小组讨论 问题3：在平整的公路上，汽车紧急刹车后仍将滑行s米，一般 有经验公式 ， 其中v表示刹车前汽车的速度（单位：千米/时） （1）计算当v分别为50，60，100时， 相应的滑行距离s是多少？ （2）给定一个v值，你能求出相应的s值吗？ 汽车速度v 滑行距离s 通过对上面三个问题的展示，使学生们初步感受到：现实生活中存在大量的变量间的关系，并且一个变量是随着另一个变量的变化而变化的 议一议 上面的三个问题中，有什么共同特点？ ①时间 t 、相应的高度 h ；②正方形的个数n、火柴棒的根数y；③汽车速度v、滑行距离s。 在上述问题中都有两个变量，某一变量取一个值时，另外也有一个变量和它对应，因此，在某一变化过程中，有两个变量如x、y，给定一个变量x，相应的就有唯一个变量y和它对应，我们称y是x的函数，其中x是自变量，y 是因变量。 一个x值 一个y值 y就是x的函数 对