《钓鱼的启示》第一课时教学设计.docVIP

13．《钓鱼的启示》教案 导入 1、师：同学们，老师先出一道题考考你们，看看你们能不能过老师这一关。 课件出示： 读一读下面的字，并注音，写在［ ］里。 捞［ ］（ ） 饵［ ］（ ） 溅［ ］（ ） 钩［ ］（ ） 翼［ ］（ ） 纵［ ］（ ） 啪［ ］（ ） 鳃［ ］（ ） 皎［ ］（ ） 唇［ ］（ ） 沮［ ］（ ） 诱［ ］（ ） 诫［ ］（ ） 践［ ］（ ） 鲈［ ］（ ） 翕［ ］（ ） 抉［ ］（ ） 2、学生自由在练习本上注音，教师巡视指导。 3、教师课件出示拼音，学生对照改正。 课件出示： 捞［lāo ］（ ） 饵［ ěr ］（ ） 溅［jiàn ］（ ） 钩［gōu］（ ） 翼［yì ］（ ） 纵［zóng］（ ） 啪［ pā ］（ ） 鳃［ sāi ］（ ） 皎［jiǎo ］（ ） 唇［chún ］（ ） 沮［jǔ ］（ ） 诱［yóu ］（ ） 诫［jiè ］（ ） 践［jiàn ］（ ） 鲈［ lú ］（ ） 翕［ xī ］（ ） 抉［ jué ］（ ） 4、老师指导拼读，带读一遍，学生自由读。 过渡：注音难吗？难就对了，因为这是第十三课《钓鱼的启示》这篇课文的生字。 5、请同学们把课本翻开到58页，我们一起来读课题：钓鱼的启示。 6、请同学们动手在练习本上写写课题。老师趁机板书课题。 7、请同学们自由朗读课文，一边读，一边画出带生字的词。教师巡视指导。 8、课件出示生词，学生对照改正。 课件出示： 捞［lāo ］（捕捞） 饵［ ěr ］（鱼饵 ） 溅［jiàn ］（溅起） 钩［gōu］（鱼钩 ） 翼［yì ］（小心翼翼） 纵［zóng］（操纵 ） 啪［ pā ］（啪啪 ） 鳃［ sāi ］（鱼鳃 ） 皎［jiǎo ］（皎洁 ） 唇［chún ］（嘴唇 ） 沮［jǔ ］（沮丧 ） 诱［yóu ］（诱惑 ） 诫［jiè ］（告诫 ） 践［jiàn ］（实践 ） 鲈［ lú ］（鲈鱼） 翕［ xī ］（翕动） 抉［ jué ］（抉择） 9、老师带读一遍，学生自由读一遍。 过渡：课件出示课本插图，以及作者的名字：詹姆斯·兰费蒂斯。(学生读，写作者的名字。)介绍：他是美国一位著名的建筑设计师，也是本文的作者，就是课文中的这个孩子。那年，他刚满11岁，有一天，像往常一样，他跟着他的父亲去附近胡中的小岛上钓鱼，并从中得到启示，还写下了这篇文章。请同学们看屏幕 初读课文。 理清思路。 课件出示： 作者按事情发展的顺序先写 ，再写 ，最后写 。并找出相应的自然段。 （1）、请同学们默读，或者小声朗读课文，思考屏幕上的问题。 （2）、学生读课文思考答题，教师巡视指导。 （3）、指名学生回答，教师相机板书：钓鱼（1——3） 放鱼（4——9） 启示（10——11） 三、精读品味。 （一）、精读钓鱼，感受月夜美好，钓鱼艰难和钓到鱼后的得意心情。 1、感受月夜的美好，预示作者钓鱼的好心情。 （1）、师：我们先来学习钓鱼部分，请同学们读课文第一、二自然段，看看这是一个什么样的夜晚？画出相关语句。 课件出示： a、晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。 b、那是一个月光如水的夜晚。 （2）、提问举手的学生，朗读相关的语句。 （3）、这样美好的月夜，预示着作者什么样的心情呢？（愉快，轻松，美好……） （4）、这就叫环境描写，通过环境描写还能体现人物的心情，这种写法希望同学们运用到我们的习作中去。 （5）、让我们带着与作者一样的愉快的心情齐读第二自然段。 2、感受钓鱼不容易和钓到鱼后的得意心情。 （1）、师：在如水的月光下，钓鱼开始了，这鱼好钓吗？请同学们自由朗读三自然段思考，并找出相关语句。 （2）、学生自由朗读，教师巡视指导。 （3）、指名朗读句子。 a、过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。（时间长，惊喜而又紧张的心情） b、我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉