走进农贸市场教案.doc

初中综实自主开发教材 《走进农贸市场》教学设计 设计者 马晓红 所在学校 西岗中学 授课年级 九年级 手 机邮 箱 tengxizhongxin@163.com 教材版本 自主开发 教学分析 1.教材分析： 农贸市场与我们的生活息息相关，作为一名初中学生有必要认识它、了解它、熟悉它。引领学生通过实际调查、访问等活动，开阔眼界、增长知识，初步获得社会经验，学会交往与合作，遵守社会规范与公德，体验劳动的可贵与创造的喜悦，并为农贸市场的发展献计献策，激发中学生的主人翁意识和社会责任感，增强他们深入社会、关心社会、适应社会、服务社会的意识和能力。 首先通过“走进农贸市场”活动，了解农贸市场的商品分类，在此基础上，参与买卖活动，加深角色体验，并针对发现的问题为农贸市场的发展提出合理化建议，从而进一步增强学生的社会责任感。 2.学情分析： 九年级学生已经具备了发现问题解决问题的能力，并对农贸市场有了一定的认识，掌握了多种学习方式并运用到实际生活中来。本课在学生对体验农贸市场生活的基础之上发现农贸市场目前存在的一些问题并通过实际行动做一些力所能及的事。 教学目标 1．知识与技能目标 （1）通过走进农贸市场开展调查活动，让学生了解市场丰富的商品，感受市场给我们生活带来的极大便利。 （2）通过自主探究，使学生进一步了解农贸市场里物品的种类、价格；蔬菜水果的营养价值。 （3）农贸市场的环境以及农贸市场是如何管理的。在活动中，使学生体会到“生活中处处有学问”的道理。?? 2．过程与方法目标 （1）让学生在汇报的过程中形成合作意识，积极参与小组学习，讨论，认真完成分派的任务。　 （2）制定活动方案，形成初步的规划能力。 （3）锻炼学生的口语交际能力，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到共赢。 3．情感态度与价值观目标 （1）激发好奇心和求知欲，学生能发现问题和提出问题，初步形成问题意识和从事探究活动的态度。 （2）在活动的过程中培养合作意识，学会小组协作完成调查活动。 （3）激发进一步深入探究农贸市场的兴趣，培养学生创建新型农贸市场的精神。 三、教学策略分析 1.教法建议： (1)情境教学法：通过联系生活实际等方式，创设情境，激发学生探究兴趣。 (2)任务驱动法：为学生提供体验实践的情境，围绕任务展开学习。 (3)多媒体辅助教学法：发挥多媒体教学的优势，运用信息技术手段，把生活引进课堂，让课堂走向生活。 2.学法建议： (1)自主探究法：通过提出感兴趣的问题，自主完成调查研究，了解与我们关系密切的农贸市场，探究市场内在的规律性。 (2)合作学习法:发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。 走进农贸市场 第一课时 ---商品分类方法 一、教材分析 综合实践课是一门注重理论联系实际，动手操作实践能力很强的学科；注重学生的亲身体验，直接感受。教材的设计和知识呈现的方式，符合课程标准的要求，符合合作探究学习的操作程序，有利于调动学生开展综合实践活动的顺利进行。使学生在过程中学习，在过程中成长,在过程中获得体验与感悟。这节课主要培养学生对商品的认识和对商品的分类处理能力。 本课通过多个活动环节，引导学生在自主、合作、探究的氛围中，形成积极、主动、合作、探究的学习方式。 二、学情分析 学生对综合实践活动课兴趣浓厚，喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏活动，喜欢在活动中展示自己的特点，在综合实践活动中，引导学生亲身参与，引导学生体验发现，引导学生概括、总结，以学生的主动发展为主要目的。 三、教学目标 1．知识与技能目标 （1）认识了解生活中的蔬菜、肉、蛋、海产品的种类及其分类方法。 （2）通过实地考察、咨询、上网、查阅资料等方式，了解农贸市场的商品分布特点和规律。 2．过程与方法目标 （1）通过自主探究、合作竞学、上网查阅资料的方式找出商品分类的方法。 （2）通过多种渠道查阅搜集农贸市场的有关资料，培养学生收集信息和处理信息的能力。 3．情感态度与价值观目标 （1）在活动的过程中，了解家乡的农副产品有哪些，培养学生热爱家乡的感情。 （2）提高学生对商品分类的能力，提升学生合作创新的能力。 4．本课重难点： 重点：商品分类的方法。 难点：让学生在亲身实践中体验劳动的可贵与创造的喜悦，初步获得社　　　会经验，学会交往与合作。 四、教学方法 教法建议： 1.情境教学法：通过联系生活实际等方式，创设情境，激发学生探究兴趣。 2.任务驱动法：为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习。 学法建议：　　1.自主探究法　　2.合作学习法 五、教学环境和媒体设计???? 教学环境：基于网络环境的多媒体教室。 媒体设计： PPT多媒体课件 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课（5分钟） 学习指导语：同学