如何上综合社会实践课课程实施讲座稿..pptVIP

三、解决“怎么教”的问题 莱西:高效课堂·有效学习教学经验回顾 ： 泰光小学：问题引领式高效课堂四步教学法，一是创设情境，提出问题；二是自主探究，解决问题；三是自主练习，巩固拓展；四是梳理小结，当堂检测。这种模式重视了问题的提出与生成，强调了在问题引领下进行自主探究，尊重了主体地位，发挥了主导作用，提高了课堂效率。 四中 ： “三三三”优质高效课堂序列 ，要求课堂教学三个衔接学段课前进行自学预习，课中进行自主探究，课后进行巩固拓展；要求课堂教学安排三个必备环节：自主学习，合作探究；展示点评，总结升华；训练应用，检测反馈。要求考虑课堂教学三个衡量维度：速度、收益、安全。这种序列在重视自主探究的同时，着重强调总结训练与检测反馈，强化了知识与技能的训练，提高了课堂效率。 七中：三位四化一体，国家课程全面化，地校课程特色化，学生活动课程化、个性化，形成了一个和谐的课程体系。 （一）掌握课时方案一般模式。三大步、六环节、九问题 三大步。活动准备、活动过程、活动总结。 六环节。活动准备主要安排情景导课、制定计划2个环节；活动过程主要安排学生自主活动、教师适当指导2项内容；活动总结主要落实展示成果、进行适度评价2点要求。 注意九个问题。活动准备阶段要注意确定活动目标，确定活动主题，制定活动计划；活动过程阶段要运用合作探究方式，全员参与实践，合理处理生成性问题；活动总结阶段要注意充分展示成果，师生适时点评，延伸自然贴切。 （二）落实不同领域课时方案一般程序及模式 关于研究性学习。1.开题课：一般程序。①确定专题。②制定方案。2.过程指导课。①搜集信息。②总结整理。3.成果展示课：①展示交流。②反思评价。 关于社区服务与社会实践 （1）确定主题。（2）制定方案。（3）开展培训。（4）实施活动。（5）指导反思。（6）及时评价。 关于劳动与技术教育 。（1）创设情景，引入课题。（2）小组合作，探究制作材料和方法。（3）动手制作，体验过程。（4）展示交流、总结延伸。（5）反思评价。教师要根据学生在活动中的表现，采用等级、语言描述等方式对活动的过程与结果进行评价。 （三）看看较为典型的课时方案 qdlxdyq@163.com.dyq660526 电QQ:978344640 （四）课型一般模式 选题指导型：1.创设情境，生成问题。2.小组交流，确定课题。3.依据兴趣，合理分工。 方案设计型：1.小组交流，制定方案。2.汇报方案，各抒己见。 3.借鉴反思，完善方案。 方法指导型 1.学生实践，体验感悟。2.交流体验，生成问题。3.教师指导，确立规范。 设计制作型：1.交流认识，开阔视野。2.创意构思，动手实践。这是课堂中最重要的环节。学生在交流的基础上，开始构思和动手实践。3.交流展示，评价反思。4.修改完善，总结提升。 成果交流型：1.分组汇报，体验共享。2.师生互动，各抒己见。3.问题生成，活动深化。 “综合实践活动课程的价值在学生活动过程中。”无论哪一种类型，其实施都必须引导学生经历完整的活动过程，都要体现好综合实践活动的实践性、开放性、生成性、自主性等特点。 （五）坚持评价理念三点论 一是整体观。综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动进行中去。 二是多元化（如果说学科教学的评价是教师一言堂的话，那么综合实践活动教学的评价充分体现民主性） 。 三是过程性（如果说学科知识重结果忽视过程，那么综合实践活动是重过程不重视结果。即使研究结果与事实相反，教师也要肯定学生的研究过程） 评价方式要坚持过程描述法。鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案 。 （六）遵循教学六大原则 1.自主与指导性原则。 2.规划与生成性原则。 3.集中与分散性原则。 4.校内与校外性原则。 5.融合性原则。 6.整合性原则 四、解决“教到什么程度”的问题 （一）培养了创新精神。在活动过程中能够与众不同。 （二）提高了实践能力。积极参与活动的全过程 （三）转变了学生学习方式，培养了良好个性品质。让学生明白课堂不是学习的唯一场所、教科书不是学习的唯一教材，教师不是学习的唯一指导者。告诉学生“我”是不同的、“我”是唯一的、“我”是自信的。我成功，我快乐！ 这是课程目标，人文目标是教给学生如何做人，如何做事，怎样生活—如何做人？平等待人。如何做事？民主做事。怎样生活？平等待人、民主做事的氛围下，愉悦地生活。 检查目标：学校计划、师生作品、课程观念。 五、解决“怎样教好”的问题 1.领导重视。 2.全员参与。 3.加强培训。 4.积极开展（参加）教研活动。 5.建立莱西市综合实践活动资源库网络平台。在莱西教育网设立综合实践活动站点。充分利用校园网，设立综合实践活动栏目。