[翻译腔.docxVIP

　一、“翻译腔”的定义　要想有效地避免翻译腔，提高译文的可接受性，首先必须清楚地理解“翻译腔”的定义。在《翻译理论与实践》一书中，美国翻译理论家奈达首次将“翻译腔”命名为“translationese”。他称“‘翻译腔’是一种形式上的忠实，结果导致不忠实于原文信息的内容和效果”。① 《翻译学辞典》中“翻译腔”的定义是：“A general pejorative term used to refer to TL usage which because of its obvious reliance on features of SL is perceived as unnatural，impenetrable or even comica1. ”②在国内，范仲英认为“翻译腔”的主要特征是译者“只顾在形式上逐词逐句地紧扣原文，忽略译语语言结构的特点和习惯表达方式，译文生硬牵强，文笔拙劣，可接受性差”。③可见，“翻译腔”问题的产生，主要是由于译者受到原文表达方式的约束，忽视了译语语言结构的特点和受众的文化思维习惯所造成的。④这类译文生硬、牵强，起不到应有的效果，是译者在翻译实践中应该努力避免的。　二、“翻译腔”的表现 　结合“翻译腔”的定义，笔者从词汇、句法、篇章三个层面，总结出“翻译腔”问题的9种具体表现。　1、词汇层面　在一些词汇的翻译上，高校外宣工作者采取了不合理的策略，进而导致了“翻译腔”的出现。 　第一，逐字翻译，语义重复。　例1．You can see the modern style buildings, laboratories and the grand gymnasium decorate the beautiful park-like setting. （湖北工业大学） 　解析：modern是“现代化”的意思，本已包含了style想要传递的“类型”、“风格”之意，在modern后面加上style实属多余。　例2．Focused on undergraduates education, trying to develop postgraduate education and vocational education, it is constantly deepening education and teaching reform, exerting itself to foster applicative and comprehensive talents with innovative spirits and practical capabilities. （江汉大学）　解析：在汉语里，经常有“深化教育教学改革”、“培养应用型综合型人才”等语义重复的表述出现。虽然这在汉语中是可以接受的，但在英语里却不被允许。　第二，生硬翻译，表达错误。　例3．With the aim of frosting all-side talents, the college reformed the traditional teaching mode …. （武汉科技大学中南分校） 　解析：“全面的人才”翻译为“all-side talents”，将“面”译为“side”，而side主要表达的是一个空间的概念，与“全面的人才”中的“面”不能对能，因此译为“all-round talents”更为合理。　例4．Three academic programs are authorized to offer post-doctoral floating centers. （中国地质大学（武汉）） 　解析：“博士后流动站”中的“流动”被硬译成了floating，而实际上“博士后流动站”应译为post-doctoral research station。　第三，选词不慎，搭配不当。 　例5．Since the start of China’s reform and open policy, the university has achieved the-world’s-attention-attracting achievements …. （武汉大学）　解析：此处将“取得…成就”翻译成了achieve…achievements，但这种搭配在英语里面很少出现，将achievement改为success较为妥当。　例6．WIT offers different academic programmes to three levels of students including undergraduates, postgraduates, and junior college studen