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追求完美 弘扬个性 ——江西省广丰县永丰中学教育改革纪实 广丰县永丰中学创办于1957年，现有学生4500余人，教学班73个，教职工260人，其中省市级学科带头人9人，县级以上骨干教师近50名，是我省在校学生数较多的全日制农村初级中学之一。 为突破学校在发展过程中遇到的课堂教学效率不高、师生个性特长不够明显等瓶颈问题，广丰县永丰中学便紧紧围绕“以人为本、尊重个性，为发展而教育”的办学理念，坚持从校情出发，通过实施“师生2+1达标工程”，追求 “个性+完美”的办学目标。经过十几年的改革与探索，学校已经形成了“做人工程、注重美育、多元评价、乐享教学、自主管理”的办学特色，实现了跨越式发展，取得了令人瞩目的成就，成为了远近闻名的素质教育示范学校。 一、主要措施和做法 （一）明确办学理念，更新教师观念 “一个学校要想实现良好的发展，必须要有一个明确的办学理念。”永丰中学经过不断的思想梳理和集体讨论，最终把办学理念确定为“以人为本，尊重个性，为发展而教育”，其核心意义是在管理中追求人文精神，尊重师生主体，让每一个师生身心潜能、个性特长在教育教学中得到开发和培养，在教与学的座标中找到位置施展才能。 为保证学校办学理念与学校教育改革能够落到实处，永丰中学通过教师教育理念建设月、周五教研沙龙、教育教学专家专题讲座、教师微型讲座、教师教研论坛、教师例会等形式撬动教师的思想，最终使广大教师树立起科学的教育观与人才观。 （二）构筑发展平台，提升师资水准 “学校的发展靠教师！”只有教师的专业素养全面提升了，学校的发展才会有不竭的动力。为建设一支优秀的教师团队，永丰中学从师德考评、专业学习等方面着眼，完善了师德考核细则，开展素质教育月及教学达标活动，制定并实施了“塑师工程”。 1．加强师德建设。永丰中学出台了《广丰县永丰中学关于加强师德师风建设若干举措》，建立了教师师德档案，不断完善教师职业道德考核细则，将师德表现列入教师综合业绩评价之中，并组织教师进行集体宣誓、向学生作出师德承诺等活动，同时还开展了“如果我是校长”的征文活动，通过征文了解广大学生与教师的意见，并根据有关意见进行了整改，促进了管理人员与教师之间的沟通，加强了教师的主人翁意识。 2.加强理论学习。为提高教师驾驭课堂、实施素质教育的能力，学校深入开展了“素质教育月”系列活动，通过网上继续教育、专家讲座、教育思想观念大讨论、教师教育教学理论检测，以及教学反思、教学随笔评比等形式，引领教师专业成长。 3.实施“塑师工程”。永丰中学的“塑师工程”以教师为主体，通过每个教师每个学年开始时制定个性化的发展目标、学年结束进行总结评价的模式，以及师徒结对、学科工作室、教研组内互助等具体的手段，在教学案例分析、“一课一研”、基本课型探微、开放课堂等活动中，为教师专业发展提供条件，提高了教师的课堂驾驭能力。 （三）细化“做人工程”，健全学生人格 “德为人之本。”永丰中学在全面推进教育改革的同时，始终坚持“德育为首，教学为主”的办学方针，扎实实施省级课题“学会做人”工程，努力锻造学生完美人格。 1. 构建全面育人体系。为指导好德育工作，学校成立了德育工作领导小组和“社区教育委员会”，建立起以“校长室——教务处——教研组——任课教师”为主体的德育传播网和由“德育处——团总支学生会——班主任——校长助理”组成的德育“别动队”，设立了家长委员会、校外德育辅导站等校外德育工作联络处，协调校内外德育工作。同时，制定了《德育成绩评估办法》、《养成教育目标体系》等德育目标和考评细则，加强学生学习习惯及非智力因素的培养，建立学生成长档案，全面构建起社会、学校、家庭、学生自我“四位一体”的德育体系。 2.深入实施“做人工程”。学校以实施江西省“十五”课题——“学会做人工程”为切入点，深化法制、孝敬、感恩、诚信、环保与心理健康教育，全面开展完美形象教育、礼仪教育、安全教育、爱国主义教育，以日常评比、班级管理、德育成绩评定、“一帮一”活动等德育实践活动来吸引学生、教育学生，引导师生形成正确的幸福观。学校专门开设了“孝敬课”，定期组织学生到敬老院为老人们服务，坚持每学期评选“孝敬星”，还专门编写了校本德育读本，通过课前3分钟集中背诵，提高学生的道德素质。 3.扎实开展健康教育。为解决学生的心理问题，学校开设了心理健康教育课，单独成立了健康教育办公室，并专门设立了心理咨询室，设置了心理渲泄室，所有学生都建有详细的心理健康档案、成长记录册，便于班主任、任课教师掌握学生的心理发展轨迹。学生可以通过班主任、任课教师以及“悄悄话”信箱、校长信箱等各种途径来反映自己的各种心理问题，还可以到心理咨询室与经验丰富专职心理咨询教师进行面对面的交流，个别存在严重负面心理的学生还可以进入心理渲泄室及时为自己的心灵减压。 （四）深化教学改革，丰富课堂内