速度时间和路程教案速度时间和路程教案.doc

速度、时间和路程之间的关系教案 教学内容 速度、时间和路程之间的关系（人教版四年级上册教科书54页内容及练习八的5-9） 教学目标： 1、使学生理解速度的概念和意义，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。 2、学会速度单位的写法。 3、体验“速度×时间＝路程” 数量关系，解决问题的过程。 教学重点 理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系，应用数量关系解决 实际问题掌是本节课的学习重点和难点。 教学难点 应用数量关系解决实际问题 教具准备 时间、速度和路程照片 教学过程 一、情境导入： 1、在黑板上分别画出小明和小林从家到学校的简图（图中小明说：“我从家到学校用了8分钟。”小林说:“我从家到学校用了5分钟。”） 小明家 8分钟 学校 5分钟 小林家 老师问：他们两谁走得快？学生回答：（预设1，小林。S：为什么呢? X:小林时间短）老师再问：“有没有不一样的观点？”并提醒小明家离学校怎么样，小林家离学校怎么样？（要让学生知道只有时间不能比谁快谁慢）学生：不能。 老师提出问题：“知道他们用的时间，要比他们快慢还要知道什么？” 学生回答：“远近.”老师：考虑远近。也就是他们家分别距离学校有多远或者他们上学所走的路程？ 老师问学生小明和小林上学到底走了多上路呢？从而引出路程。 看图片： 8分钟 小明家 400米 学校 5分钟 小林家 300米 5、“路程”的含义。 以上图中的400米、300米是什么数量呢？就是路程。讲解路程与距离的区别。距离指两点间线段的长，而路程可以是两点间曲线的长，也可以是线段的长。 二、探究新知： 1、老师：孩子们，你们现在知道小明和小林谁走得快了吗？拿出你们的练习本和笔赶快算一算。（老师在教室来回巡视，并作个别指导，同时还可以表扬孩子做的认真...）有孩子做完了，老师马上提醒孩子想一想怎样和同学讨论交流自己的方法，并将自己的观点说给全班同学听，并让孩子现场开始讨论。 2、孩子们，小明和小林他俩到底谁快呢？陈老师很想知道。有谁来说说你的观点。（举手回答）老师设问：①先说谁快？ 。 ②再说为什么？ 。（有孩子回答：小林快。因为小林每分钟走60米。老师又问：你是怎么算出来的？孩子回答：小林每分钟走60米—300÷5=60；小明每分钟走50米—400÷8=50。）老师马上板书：300÷5=60、400÷8=50。老师问：就列两道算式你怎么知道小林快的呢？学生：6050 3、同学们，你们知道他回答的这两道算是算的是什么呢？预设学生回答：算的是每分钟走的路程。老师：也就是说每分钟走的路越长他就越快，是吗？ 4、也就是指，老师总结：小林家离学校300米，他走了5分钟，每分钟走了60米（60米每分钟）；小明家离学校400米，他走了8分钟，每分钟走了50米（60米每分钟）。那么就分别求出了，两人每分钟走的米数。 5、老师指出在数学上我们我们像每分钟走了60米（60米每分钟）；每分钟走了50米（60米每分钟）。这样的写法我们有一种特别的写法又简单又明白：板书——60米/分；50米/分，读作：每分60米；每分50米。（同时拓展10米/分、30米/分...学生自己练习写） 6、从而引出教学速度的概念，学会速度的写法。在数学上像60米/分；50米/分这样的概念我们有一个特定的术语，叫什么？请学生起来回答。（可以不深究） 7、在数学上像60米/分；50米/分这样的概念我们称它为：板书，速度。我们把小林每分钟走的路程叫做速度。还可以说成：速度是指在单位时间内走过的路程。刚才我们比小林和小明谁走得快，我们没有比时间也没有比路程，其实就是比他们的速度。但是速度并不是一个独立的概念它和时间、路程都有关。（单位时间”的介绍。每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等） 8、我们刚才是怎样求出速度的呢？请同学回答：路程 ÷ 时间 = 速度。再让全班同学再次重复说几遍。 9、那么下面同学们再说说我生活中除了我们人，还有什么有速度呢？请学生回答。.......（汽车、飞机、动物......）大家知道刘翔吗？那大家知道他在110米栏中的速度吗？9米/秒。（找学生读）再分别出示（图片）飞机、汽车、火车、自行车的速度。 10、让学生根据公式 路程 ÷ 时间 = 速度来算一算速度。 （1）陈老师开车从