邓小平理论实施方案邓小平理论实施方案.doc

《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》 教学实施方案 一、课程性质 《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》是“中央电大人才培养模式改革和开放教育”试点专科各专业必修的一门公共政治理论课程，本课程课内学时为36，2个学分。 二、课程教学目的和要求 本课程教学目的是使大学生完整、准确地了解并掌握邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本立场、主要理论观点和科学方法，正确理解建设有中国特色社会主义的基本理论、基本路线和总的方针政策，学会运用思维方式（邓小平基本立场、观点和方法）分析和解决社会主义建设和发展中遇到的各种问题。 三、教学内容 课程内容由十五章组成。第一、二、三章是分别阐述邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的形成条件、发展过程、基本内容、历史地位和指导意义。从第四章到第十五章，分别讲述思想路线、社会主义本质、基本国情、改革开放的基本国策，以及党在经济建设、政治建设、文化建设、祖国统一、国际战略等个方面的基本理论和基本政策。为了配合思维方式学习，建议教师将整个课程按照思维方式的立足点、思维方式的角度和思维方式的逻辑顺序三个维度进行教学内容整合。 四、各种教学媒体的配置 1、文字教材 教材采用由陈占安主编的《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》一书（中央电大出版社出版出版）作为课程的文字主教材，配套学习材料为《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论学习指导》（中央广播电视大学出版社出版）。 2、音像教材 本课程在中央电大在线学习平台为提供了音、视频材料。 3、学习资源 成都电大电大在线学习提供了教学大纲、教学教案、测试题、典型案例、形考作业参考答案等助学资源。 五、教学总体设计 本课程教学主要围绕思维方式学习展开，教学实施分为三个阶段： 第一阶段——关于思维方式的相关知识基础学习。通过设计一组试题、案例学习使学生掌握思维方式的基本知识，为学生进入自主探究《邓论》所蕴涵的思维方式奠定知识的储备。 第二阶段——邓小平思维方式的感悟学习。主要是以案例的形式引导学生探究邓小平理论所蕴涵的科学思维方式。 第三阶段——思维方式的实际运用。学生在了解和掌握邓小平理论中所蕴涵的各种科学的思维方式之后，一方面要求学生运用所学的思维方式对本课程中相关的内容进行反思；另一方面要求学生运用所学的思维方式对一些社会热点问题进行分析，以此来考察学生学习思维方式的效果。教学实践环节则主要是围绕思维方式知识储备和思维方式的实际运用为线索组织开展基于网络的教学实践活动。 上述三阶段的教学设计通过“教师导学”、“互动支持”、“基于网络的思维方式仿真实践”和“教学反馈”四步教学法来实施。 1．教师导学主要包括三个方面的教学活动：一是运用生动的案例说明思维方式学习的重要性，因为理论学习的本质在于掌握蕴含在理论之中的思维方式；二是在教学难点、重点辅导中系统介绍关于思维方式的基本知识以及学习思维方式的方法；三是突出思维方式的实际运用，让学生感受邓小平思维方式的无穷魅力。 2．互动支持包括基于网络的四种思维方式学习支持平台：一是，利用电大在线学习平台课程讨论区和课程答疑区开辟思维训练区和教学实践区，开展多种形式的教学活动；二是，利用班级论坛、QQ、等多种网络平台开展小组学习和助学工作；三是，利用电子邮件平台回复学生个别化学习的疑难问题；四是，利用手机、电话等通讯方式建立与学生的沟通与交流的平台，为学生自主学习邓小平思维方式提供了强有力的支持。 3．基于网络的思维方式仿真实践主要包括在线学习平台设置的三种思维方式仿真实践：一是在网上提供系列测试题，主要考察学生对思维方式的基本知识以及邓小平思维方式的理解和掌握程度；二是通过一组案例分析题，考察学生思维方式运用的能力；三是按照思维方式的组成要素，要求学生从思维的立足点、思维的角度和思维的逻辑顺序三个纬度对自己过去已有的思维方式进行一次全方位的审查，从而明确自身思维方式的缺陷和不足，有针对性加以改进。 4．教学反馈主要以电话交流、问卷调查、个别访谈、网上讨论等多种形式开展调查活动，对其中的问题进行深入的分析，最后根据实际情况对教学内容和教学形式进行调整、充实和完善。 六、教学活动安排 本课程共安排17学时面授课，具体时间以成都电大各教学点具体发布的课程表为准。在面授辅导中重点围绕三个问题开展教学：一是运用生动的案例说明思维方式学习的重要性；二是在教学难点、重点辅导中系统介绍关于思维方式的基本知识以及学习思维方式的方法；三是突出思维方式的实际运用，让学生感受邓小平思维方式的无穷魅力；四是培养学生自主学习的能力 网上教学活动主要是引导学生自主探究思维方式，开展教学互动，具体时间以在线学习平台发布的时间为准。 网上答疑主要为了解答学生的疑难问题，时间是每周二9：00——12：00）。如错过这个时段，请提出问题，我会不定时作