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* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教学大纲的结构 说明部分阐述本门课开设的意义、目的、任务，教学内容的重点和教学方法的建议。 本文部分是对教学的基本内容所做的规定，它以学科的科学体系为基础，结合教学法的特点，顺序地排列该学科教学内容的主题、分题和要点。本文规定着本门课教学内容的范围和分量，时间分配和教学进度。 三、教材 教材包括教科书（课本）、讲义、视听教材等，是根据教学大纲所规定的内容和教学法的要求，以简明、准确的文字（语言、图像）系统地阐述一门课的指示，是教师教学和学生学习的知识载体。 选用和编写教材的基本要求 1、符合教学大纲的要求； 2、观点与材料统一； 3、符合学生接受能力。 教学计划、教学大纲和教材的关系：教学计划规定了整个专业的课程体系，教学大纲规定了每门课的基本内容及其结构，教材系统阐述教学大纲所规定的基本知识。教学大纲是教学计划的具体化，教材又是教学大纲的具体化。 第六讲 高等学校的教学 一、高等学校的教学过程 教学过程的要素： 教师 学生 教学内容 高校教师的地位与作用： 高校教师不同于一般教师的特殊作用： 首先，高校教师的基本任务是培养高级专门人才。 其次，高校教师既是科学文化知识的转递者，又是科学文化知识的创造者。 再次，高校教师既是教育工作者，又是社会活动家。 高校教师的任务 承担教学工作；开展科学研究；参加社会服务。 高校教师的职责： 助教：1、承担课程的辅导、答疑、批改作业、辅导课、试验课、实习课、组织课堂讨论等教学工作（公共外语、体育、制图等课程），经批准可以担任某些课程的部分或全部讲课任务，协助指导毕业论文、毕业设计。 2、参加实验室建设，参加组织和指导生产实习、社会调查等工作。3、担任学生的思想政治工作或教学、科研等方面的管理工作。4、参加教学法研究或科学研究、技术开发、社会服务及其它科学技术工作。 讲师的职责：1、系统担任一门或一门以上课程的讲授工作，组织课堂讨论，指导实习、社会调查，指导毕业论文、毕业设计。2、担任实验室的建设工作，组织和直到实验教学工作，编写实验课教材及实验指导书。3、参加科学研究、技术开发、社会服务及其他科技工作，参加教学法研究，参加编写、审议教材和教学参考书。 4、根据工作需要协助教授、副教授指导研究生、进修教师等。5、担任学生的思想政治工作或教学、科研等方面的管理工作。6、根据工作需要，担任辅导、答疑、批改作业、辅导课、实验课、实习课和指导学生开展科学技术工作。 副教授的职责：1、担任一门主干基础课或者两门或两门以上课程的讲授工作（其中一门应为基础课，包括专业基础课或技术基础课），组织课堂讨论，指导实习、社会调查，指导毕业论文、毕业设计。2、掌握本学科范围内的学术发展动态，参加学术活动并提出学术报告，参加科学研究、技术开发、社会服务及其他科学技术工作，根据需要担任科学研究课题负责人，负责或参加审阅学术论文。 3、主持或参加编写、审议新教材和教学参考书，主持或参加教学法研究。4、指导实验室建设、设计，革新实验室手段或充实新的实验内容。5、根据需要指导研究生，协助教授指导博士研究生，指导进修教师。6、担任学生的思想政治工作或教学、科学研究等方面的管理工作。7、根据工作需要，担任辅导、答疑、批改作业、辅导课、实验课、实习课等教学工作。 教授的职责：除担任副教授职责范围的工作外，应承担比副教授职责要求更高的工作。领导本学科教学、科学研究工作，根据需要并通过评审确认后指导博士研究生。 高等学校教学过程的特点 1、明确的专业目的性 2、学生学习的独立性和创造性 3、把科学研究引入教学过程 4、社会实践的多样性 二、高等学校的教学原则 1、科学性与思想性相结合的原则 2、积累知识与发展智力相结合的原则 3、理论联系实际的原则 4、教学和科研相结合的原则 5、系统性与循序渐进的原则 6、因材施教和统一要求相结合的原则 7、教师的主导作用和学生的积极主动性相结合的原则 三、高等学校的教学方法 高等学校常用的教学方法一般可以分为三类： 第一类是教师和学生运用语言来传授、学习知识和技能的方法，如讲授法、问答法、讨论法等； 第二类是教师指导学生通过直观感知获得知识和技能的方法，如实验法、演示