郭思乐、生本教育郭思乐、生本教育.doc

近年来，由广东省教育科学研究所所长、华南师范大学教育科学学院副院长、博士生导师郭思乐教授提出的关于生本教育的理论以及由他所主持的生本教育理论与实践研究成果在社会上引起了强烈的反响，尤其是他根据多的的实践与研究成果，结合他在多所中小学广泛开展的关于生本教育体系实验研究情况，撰写了学术专著《教育走向生本》。该书一问世，就不胫而走，引起了教育界广泛关注，特别是受到了广大工作在第一线的校长、教师以及家长们的欢迎。为了让大家对生本教育的理论与实践情况有一个较为全面的了解，现将生本教育理论的主要观点简单介绍如下，供大家参考。 一. 生本教育产生的背景 ?生本教育这一具有现代教育思想的实践与探索,最初起源于广东省教科学研究所(郭思乐教授主持)的生本教育体系研究。在研究中，他发现，过去老师一些苦教不果的东西,在某种考虑儿童天性的教育条件下,会使儿童对学习变得兴奋不已,而且每个事实都在彰显孩子们的潜能无限，都在呈现出他们是天生的学习者，并由此带来极高的学习效率。因此，郭教授指出：零敲碎打的改革，已经不足以解决今天的问题了。基础教育的一切都那样的互相牵制，如果你想在教法改革的某一个阶段有所成就，就必须牵动教材、教法、教育管理及评价，进而指向人的观念的更新。我们过去当然也承认教育存在的问题，但我们一般都认为，这是高考指挥棒的毛病，而不是体系自身有何不妥。但是，我们想要说明的是，我们原来的体系基本上是一种师本的教育体系，也就是说，过去我们的教学，一切都是为了教师好教而设计的，以教师为中心的。而且，有许多时候，教师与学生相互之间的关系甚至是对立的，因此，我们需要设计一种以学生好学为中心的教育体系。特别是现代社会，经济发展、社会进步、学生现状的改变，以及人们自身的认识，都促使我们作出从师本教育走向生本教育的重大思考和实践。 二、生本教育的概念 1.? 生本教育 ?郭思乐教授指出：“我们提倡的生本教育，就是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为旨的教育。”“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育，我们称之为生本教育。”生本教育的深层意义，其实就是以生命为本。生本教育认为，教育的本质是实现生命的提升，而生命的提升最终和基本上是依靠生命自身。所以，生本教育强调儿童是教育的真正主体，从而区别于其他类型的教育理念。考察生本教育的思想，可以看到，生本教育作为现代教育思想，关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能；人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；尊重、信任、依靠学生，是教育成功的秘诀。 2．生本教育体系 ??? 生本教育是一种崭新的教育体系。它不仅仅在方向上强调以学生为主体，而是探讨落实学生在整个教育教学过程中的主体地位的整个体系问题。它把过去的教育基本上看成是师本的，在对比的基调上揭示生本教育的存在和意义。而且，在生本理念的指导下，它还提出了相应的课程、教材、教法，以及与之相适应的教育评价体系和管理方法，等等，体系性的思考，决定了它具有可操作性。 三、生本教育的基本观点 ?郭思乐教授对生本教育作过许多论述，现将关于生本教育的几个基本观点和相关论述介绍如下： 1.关于两种教育体系 ??? 生本教育理论认为，我们原来的教育体系基本上是一种师本的教育体系，也就是一切都是为教师的好教而设计的，以教师为中心的。过去我们也认为，教师好教就是学生好学，然而现今研究的成果表明，两者并不等份，而且，有许多时候甚至是对立的。我们需要设计一种以学生好学为中心的教育体系。原因很简单：整个教学的目的和教学过程的终端，是学生的主动发展，而不是教师善于教。他认为，如果不从体系上解决教育改革问题（事实上课程、方法、管理评价，总是相互制约）。我们还是要长期被师本教育体系紧紧地捆绑着。“师本体系”和“生本体系”的区别具体体现在理念、课程观、方法论、管理和评价等方面。 2．生本教育的价值观 ??? 生本教育的价值观：一切为了学生。学生是教育过程的终端，是教育的本体。生本教育的特征之一，就是真正认识和把握学生这个本体，把一切为了学生作为教育价值原则。 3．生本教育的伦理观 ??? 生本教育的伦理观：高度尊重学生。对学生的尊重，是生本教育的本质和基本原则，其关键是从内部和外部了解学生。从内部了解学生，是使我们认识学生可以被尊重的理由；从外部认识学生，是了解学生所处的地位，认识学生被尊重的理由。在教育教学过程中，教师是在尊重学生的独立见解，认真地发现、理解学生的思想火花，还是视而不见，急忙甚至强硬地让学生去“痛饮”教师准备的那“一桶水”？这其实是“师本体系”和“生本体系”两种中同的对待学生的态度。 4．生本教育的行为观 ??? 生本教育的行为观：全面依靠学生。生本教育的基本方法，就是全面依靠学生。要全面依靠学生，其中带根