[北师大版七下数学第二章相交线与平行线全章导学案.docVIP

教学内容：北师大版七（下）数学 第二 章 第_1_节 课题：余角与补角 撰稿人:成德胜 授课班级：_____ 年级___班 课前预习案 学习目标: 1．在具体情境中了解余角与补角，知道余角和补角的性质，通过练习掌握余角和补角的概念及性质，并能运用它们解决一些简单的实际问题。 2．经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理地表达的能力；经历探索余角、补角、对顶角的性质的过程。 3．通过学生动手操作、观察、合作、交流，进一步感受学习数学的意义，培养其主动探索、合作以及解决问题的能力。 重点难点:（1）余角和补角的性质，通过练习掌握余角和补角的概念及性质，并能运 用它们解决一些简单的实际问题。 使用说明: 自学指导(教材助读): 1.搜集生活中常见的图片，让学生从中找出相交线和平行线。 2.参照教材p59光的反射实验提出下列问题： （1） 模拟试验：通过模拟光的反射的试验，为学生提供生动有趣的问题情景，将其抽象为几何图形，为下面的探索做好准备。 （2）利用抽象出的几何图形分三个层次提出问题，进行探究。 i 说出图中各角与∠3的关系。将学生的回答分类总结，从而得到余角、补角的定义。 ii 图中还有哪些角互补？哪些角互余？在巩固刚刚得到的概念的同时，为下一个问题作好铺垫。 iii 图中都有哪些角相等？由此你能够得到什么样的结论？在学生充分探究、交流后，得到余角、补角的性质。 学习反思： 合作探究案（展示案） 通过预习检查结果，提出教学、学习建议： 在每张图片中的相交线与平行线不只是显现出的几条，可让学生自由寻找，充分发表自己的意见。 同角和等角的余角和补角之间有何关系？ 质疑：余角与补角的定义，它们之间有怎样的数量关系？ 3.质疑探究（小组合作）： 拓展提升： 判断下列说法是否正确 （1）300 ，700 与800 的和为平角，所以这三个角互余。（ ） （2）一个角的余角必为锐角。 （ ） （3）一个角的补角必为钝角。 （ ） （4）900 的角为余角。 （ ） （5）两角是否互补既与其大小有关又与其位置有关（ ） 提示：互余与互补是指两个角之间的数量关系，与它们的位置关系无关。 反馈训练案 基础知识： （1） 和为直角的两个角称互为余角； （2） 和为平角的两个角称互为补角； （1） 同角或等角的余角相等； （2） 同角或等角的补角相等； 能力提升： 如图，先找到长方形纸的宽DC的中点E，将∠C过点E折起任意一个角，折痕是EF，再将∠D过点E折起，使DE与HE重合，折痕是GE，请探索下列问题： （1）∠GEF是直角吗？为什么？ （2）∠FEH与∠GEH互余吗？为什么？ （3) 在上述折纸的图形中，还有哪些角互为余角？还有哪些角 互为补角？ 教学反思 教学内容：北师大版七（下）数学 第 二 章 第_2_节 课题：对顶角 撰稿人:何鲜莹 授课班级：_____ 年级___班 课前预习案 学习目标: 1．经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理地表达的能力；经历探索余角、补角、对顶角的性质的过程。 2．通过学生动手操作、观察、合作、交流，进一步感受学习数学的意义，培养其主动探索、合作以及解决问题的能力。 重点难点:（1） 对顶角及其性质 （2）运用对顶角的性质解决实际问题 使用说明:自学指导(教材助读): 阅读教材p60： 参照教材剪子的实验，抽象出几何图形后提出下列问题： （1）用剪子剪东西时，哪对角同时变大或变小？你能说明理由吗？（在复习巩固上面刚刚得出的性质的同时，为下一个问题作好铺垫。） 你能发现这样的两个角有怎样的位置关系吗？（通过学生观察，总结，得出对顶角的概念。） （3）在图2中，还有相等的角吗？这几组相等的角在位置上有什么样的关系，你能试着描述一下吗？（总结得出对顶角的性质。） 学习反思： 合作探究案（展示案） 通过预习检查结果，提出教学、学习建议： 质疑：对顶角之间有何位置和数量关系 3.质疑探究（小组合作）： 拓展提升： 1．你能举出生活中包含对顶角的例子吗？ 2．下图中有对顶角吗？若有，请指出，若没有，请说明理由。 议一议： 如图所示，有一个破损的扇形零件，利用图中的量角器可以量出这个扇形零件的圆心角的度数吗？你能说出所量角是多少度吗？你的根据是什