[北师大版小学六年级上册数学化简比教学设计.docVIP

五环达标教学流程 一、预习案： 1、除法中商不变的性质是什么？分数的基本性质又是什么？ 2、比与除法、分数有什么关系？ （用字母表示： ） 3、什么是互质数？什么是最简分数？约分的依据是什么？ 5、把下面的分数化成最简分数 36/48 72/96 56/70 三、导学达标： （一）复习铺垫，激趣引新　　 师：上节课我们学习了《生活中的比》，谁能说说什么叫比？比与除法、分数之间有什么联系和区别？如果用a表示一个数，b表示另一个数，除法、分数和比之间的关系可以怎么表示？　　　　 师：同学们说的都不错，今天我们继续来探索有关比的知识。 （二）创设情境，导入新课 淘气调制了一杯蜂蜜水，用了40毫升蜂蜜、360毫升的水。笑笑也调制了一杯蜂蜜水，用了2小杯蜂蜜、18小杯水。同学们想一想哪杯水更甜？ （三）初步感知，分析探究 1．学生尝试解决情景问题 第一位学生方法：甲杯360÷40＝9乙杯18÷2＝9 结论：水是蜂蜜的9倍 第二位学生方法: 甲杯40÷360＝40／360＝1／9乙杯2÷18＝2／18＝1／9 结论:蜂蜜是水的1／9学生小结：用除法和分数都能证明两杯一样甜。 2．（师问）同学们能不能用蜂蜜和水的比来证明两杯一样甜？ ①学生在练习本上尝试练习，指名汇报 甲杯：40：360乙杯：2：18 ②进一步引导，怎样方便比较？（学生讨论、汇报） 甲杯：40：360=40／360=1：9乙杯：2：18=2／18=1:9 结论：蜂蜜与水的比都为1：9，两杯水一样甜。分数可以约分，比也可以化简。把两个比化成1：9比较更方便些，像把40：360和化成1：9这个过程就叫比的化简。 3.复习：什么叫最简分数？ 师强调：约分要约成最简分数，比要化简成最简整数比。 引导学生根据最简分数的定义、分数与除法和比的关系说出什么叫最简比？(学生尝试总结) 比的前项与后项只有公因数1，这样的整数比就是最简整数比。也就是说，最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数，像6∶5就是最简单的整数比。你能列举出几个最简整数比吗？（指名回答） 4、同学们，你们想知道这些最简单的整数比是用什么方法化简得到的吗？下面我们就来学习第二个目 （四）自主探究，归纳总结 1.尝试简化24：42（指名上板演示）24：42=24／42=4／7=4：7 （学生总结）整数比的化简方法：先把比改成分数的形式，然后约分，就化成最简整数比。 趁热打铁：21：24 18：48 2.出示小数比0.7：0.8，（学生尝试解答，有困难的同学可以看课本第52页的解答过程） 0.7:0.8=0.7÷0.8=7÷8=7:8 学生归纳结论:小数比的化简方法：可以先利用商不变性质将其转化成整数比，然后再进行化简。 趁热打铁：0.3:1.5 0.4:2.4 3.出示分数比2／5：1／4 （学生尝试解答，有困难的同学可以看课本第52页的解答过程） 2／5：1／4=2/5÷1/4=2/5×4=8/5（学生尝试，说出根据） 趁热打铁：1:4/5 4/5:5/7 分数比的化简方法：前项除以后项，根据比值写出最简整数比。 3、老师小结：看来，化简比的方法不唯一，不过它们都有一个共同目标：化简成最简单的整数比。 五、小结作业： 小结：回顾这节课,你有什么收获?利用所学的比的知识,你能解决生 活中什么样的问题? 小结：生活中有很多问题需要通过化简比来解决,因此我们必须学 会根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性质来化简比。 教学随笔 教学过程： （一）导情趣1、??60÷10?=?600÷（???）=?(???)÷1?=?0.6÷(???)????????????????? 说一说：解答这两道题你用的是什么知识？（除法中商不变的性质和分数的基本性质） 除法中商不变的性质是什么？分数的基本性质又是什么？ 2、比与除法、分数有什么关系？（用字母表示：a:b=a÷b=a/b） （二）导目标 除法中有商不变的性质，分数中有分数的基本性质，那么比有什么性质呢？今天我们就一起来研究——比的化简。（板书：比的化简） 下面请同学们一起来看一看本节课的学习目标。（课件出示目标） 学习目标： 1、理解比的意义，感受比与除法、分数之间的关系。 2、体会化简比的必要性，学会化简比的方法。 二、分组自学目标1（出示情景图） 淘气调制了一杯蜂蜜水，用了40毫升蜂蜜、360毫升的水。笑笑也调制了一杯蜂蜜水，用了2小杯蜂蜜、18小杯水。同学们想一想哪杯水更甜？ 1、导学法???估一估、想一想、算一算 2、小组互相讨论，发表看法。???40?：360????????????????2：18 3、质疑问难 直接比较他们俩谁调制的