[高中物理必修1.pptVIP

本章综述 机械运动的基本特征是空间位置随时间发生变化，所以研究机械运动的基本方法也就是从空间和时间两个角度进行．研究一种物理现象总是先从现象的描述入手，作为研究物体机械运动规律的第一章主要从四个角度介绍了描述机械运动的相关基本概念：一是从运动的研究方法，介绍了质点、参考系和坐标系； 二是从运动的空间延伸，介绍了位移和路程；三是从运动的过程持续，介绍了时刻和时间间隔；四是从运动的状态及变化，介绍了速度和加速度．本章还要学习实验器材的使用方法和实验数据的处理方法，不涉及具体规律的研究． 本章内容可分为两个单元：第一单元(第1节)介绍质点及参考系的概念，介绍如何描述位置的变动；第二单元(2～5节)介绍描述机械运动状态的物理量以及如何用实验手段了解物体的运动情况，用图象描述运动． 主要内容、课标要求、重点、难点及关键 本章讲述的是运动的基本概念，是运动学习的起点，看来简单，却意味深长，它通过物理定义来说明运动的相对性、运动的定位、运动的快慢、运动的改变等等．准确透彻地理解本章的基本概念才能对下一章将学习的运动规律运用自如． 1．学习运动的概念，应当根据描述运动规律的实际需要来理解，才能理解概念的实质．例如： 描述物体什么时候在什么地方，就是要确定物体的位置，把物体简化为一个点后就很容易确定它的位置，因此引出质点的概念．要知道位置的变化，就需要引出位移的概念．要知道物体运动轨迹的长度，需要引出路程这个概念．要确定什么时候，需要区别时间与时刻的概念．要知道物体运动的快慢，需要定义速度的概念，要描述速度变化的规律，需要加速度的概念． 2．不仅要理解概念，更要掌握概念定义中体现的物理思想方法： (1)理想模型法：质点是一种理想化的模型，在实际生活中是并不存在的，但当许多物体的实际大小和形状与所研究的问题无关时，物体可被视为质点．如我们在研究地球绕太阳公转时，由于地球的大小相对地球和太阳之间的距离而言，是非常小的，所以地球就可以被看做是一个质点． (2)图象法：为了便于直观、形象地表达某种规律，往往要采用画图象的方法去处理，如用时间轴表示时间和时刻的区别．处理图象的问题，关键要理解图象中点、线、面所代表的物理意义，从而得出图象的含义． 知识与技能 1．知道参考系的概念，知道对同一物体选择不同的参考系时观察的结果可能不同，日常生活中通常选地面或在地面上不动的物体为参考系； 2．知道为了定量描述物体的位置和位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系； 3．理解质点的概念，知道它是一种科学抽象，知道在什么情况下可以把物体看做质点，知道科学抽象是一种普遍的研究方法． 过程与方法 1．通过研究物体的运动规律，感知物体的运动需要选择参考系； 2．了解物体是运动的还是静止的与选择的参考系有关； 3．通过探究物体上各点的运动可能不同，从而建立起理想的模型，得出质点的概念，这是一种重要的科学研究方法． 情感态度与价值观 通过教学活动激发学生观察周围现象的兴趣，努力发现物理规律，产生乐于探索自然现象的情感． 如下图所示，静坐在汽车里的乘客，司机说他静止没动，路旁的孩子赞叹他前进得真快．一个说他静止，一个说他运动，谁说的对呢？通过这节课的学习，我们就能解决这个问题了． 1．定义 用来代替物体的有质量而不考虑大小和形状的点叫做质点． 2．物体能被看做质点的条件 质点是一种科学的抽象，是一种理想化的模型，在研究物体的运动时．当物体的形状和大小在研究问题过程中可忽略不计时就可以看成质点． 3．质点的物理意义 质点是理想化的物理模型．质点是在研究物体的运动时，在某些情况下为使问题简化，不考虑物体的大小和形状，突出物体具有质量这一要素而引入的理想模型． 辨析比较： 质点与物体的异同 质点是一个理想模型，没有体积大小，没有形状，也不是几何上的“点”，是一个与物体质量相等、不占空间的抽象模型．物体是一种实际的物质，有质量也有体积、形状，占据空间． 4．物体可视为质点的情况主要有以下三种： (1)做平动的物体可视为质点．如从斜面上滑下来的木块． (2)物体有转动，但相对于平动而言可以忽略其转动时，可把物体视为质点．如汽车在运行时，虽然车轮转动，但我们研究的是车辆整体的运动快慢，这时可将汽车视为质点． (3)问题所涉及的空间位移远远大于物体本身的大小时，通常物体自身的大小可以忽略不计，这时可将物体视为质点． 特别提醒： (1)并不是只有很小的物体才能被看做质点，也不是很大的物体就一定不能被看做质点，关键是看物体的大小和形状在研究物体的运动时是否为次要因素． (2)对于同一物体，能否将其看做质点要视研究的问题而定，例如研究地球的自转时，不可以视地球为质点，研究地球的公转时，就可以视地球为质点． 1．定义：描述物体的运动时，用来作参考的另外的物体． 2．对参考系的理解： (1)物体是