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《肌理构成形式》教学设计 课题名称 总课题： 构成基础—平面构成 授课主要内容 1、讲授什么是肌理，现实中的肌理有那些。 2、平面构成中肌理创作的方法、和创作要求。 3、肌理元素在现代平面设计中的运用 授 课时 间 45分钟 实训时 间 25 分钟 （学生操作） 分课题： 肌理的构成形式 课 题 要 求 技术理论知识 肌理是指物体表面的组织纹理结构，即各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化，是表达人对设计物表面纹理特征的感受把这种自然肌理感觉恰当地运用到视觉语言表现中去，创造出人为的艺术肌理之美。1．绘写--细致的肌理花纹可以用手直接描绘在平面上，也可采用工具辅助。绘写的肌理有规则和不规则等。干或湿的笔触，因其程度不同，可获得特殊之效果。2．拓印--用油墨或颜料涂在凹凸不平的物体上进行拓印3．喷洒--将颜料调制成适宜的稀度，进行喷、洒或倾倒在平面上所获得的肌理效果。4．渍染--具有吸水性的表面可用渍或染来获得肌理效果。5．熏灸--火焰的熏灸，能在平面上做成肌理。所谓肌理是指物体表面的纹理。大自然中的任何物体都是有表面的，而所有表面都是有特定的肌理的。天然材料的表面和不同方式的切面都有千变万化的不同肌理，是我们形式设计取之不尽的创作源泉。对肌理的探索与发现是设计构思的重要源泉，在了解物体要不断开拓对物象更新的认识，使肌理运用于现代设计中。 1、通过学习活动认识什么是肌理。 2、基本掌握平面构成中肌理创作的方法、和创作要求。 能力目标 1、提高学生对肌理的鉴赏力。 2、培养构想力、创作思维能力。 德育目标 1、培养学生勤于动脑、大胆实践、勇于探索以及团队合作精神。 二、教具准备 毛巾、画具、颜料、纸张、盐、表面有纹路的物品等材料。 三、实习内容 1、肌理的多种制作方法 2、将肌理效果结合到设计中 四、教学过程： 教师组织 （1分钟） （一）组织教学 1、点名、登记出勤情况 2、安全检查（学生的学习用品准备及个人情况） 教师指导 （2分钟） 提问 （二）入门指导 1、先复习 《平面构成分分解、密集、分割等形式》绘制的方法步骤。 以提问方式让学生回答 2、引入新课 《平面构成—肌理构成形式》 （1）什么是肌理？ ★★★ 教师示范 突破 重点 难点 （8分钟） 边讲解边演示 3、步骤： 方法讲授 1．绘写--细致的肌理花纹可以用手直接描绘在平面上，也可采用工具辅助。绘写的肌理有规则和不规则等。干或湿的笔触，因其程度不同，可获得特殊之效果。2．印拓--用油墨或颜料涂在凹凸不平的物体上进行拓印3．喷洒--将颜料调制成适宜的稀度，进行喷、洒或倾倒在平面上所获得的肌理效果。4．渍染--具有吸水性的表面可用渍或染来获得肌理效果。5．熏灸--火焰的熏灸，能在平面上做成肌理。?选择其中一、两种方法操作示范，其余讲解后学生自行创作、发挥。 讲授创意思维与作品的结合，思维的过程 教师强调 （3分钟） 电子板书 4、注意事项 （1）分小组进行创作，每组选好自己需要用来做肌理效果的工具、材料。 （2）大家讨论后，尝试几种方法来创作。 （3）制作肌理效果时融入自己的思想，它既可意在笔先，又可意在笔后所谓肌理是指物体表面的纹理。大自然中的任何物体都是有表面的，而所有表面都是有特定的肌理的。天然材料的表面和不同方式的切面都有千变万化的不同肌理，是我们形式设计取之不尽的创作源泉。?要进行不断的实验，不断的探索，才能创造出各种各样的形态。以其独特的力,在版面构成中展示着独特的视觉魅力的创新是对设计理念和思维的创新是对过去的设计经验和知识的创新。 4、收拾清洁教具和工具。 教学反思： 本次课教学的主旨还是精讲多练，重点是学生创作、体验的过程，整堂课是一个动手、动脑的动态过程，教师作为组织者、引导者，更多的是因势利导，引导学生自主探索、交流，在设计思维的引导过程中，将自己的作品与设计相结合，当然设计思维的形式过程也不是一节课两节课就能形成了，更多的还要靠平时的积累，多学、多看。 1 四川省商贸学校 肌理构成形式教案 专业名称 广告与装潢设计 授课班级 08广告1班 教材名称及版号 《 构成基础（第二版）》高等教育出版社 主编 郑军 授课章节 第一章 平面构成 第四节 11、肌理构成形式 授课时数 1学时（45分钟） 作者姓名： 刘亭廷 所在系别： 计算机与艺术系