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主动高效，提高学生信息课堂参与度 [摘 要]：课堂参与状态指的是学生在课堂教学中的各种学习表现，面对相同的老师和相同的教学，不同学生的学习效果却不同。教师要时刻关注学生课堂学习参与状态，良好的学习状态有助于教学的开展与学习效果的提高。学生对教师所授知识的积极反应，是学生思维活动的最佳表现，学生只有对老师的教学产生极高的兴趣，课堂反应才会踊跃，才能吸取更多的知识。 [关键字]：课堂教学 学习状态 参与原则 参与状态 信息技术素质 新课程标准作为一种全面提高学生的基本素质为根本目的教育，让学生参与教学是课程实施的核心，强调信息技术教学要以人的发展为本，要求教师尽量地把教学过程设计成一个有利于学生主动参与的信息技术活动，通过结合学生的实际情况，构建以学生为中心、以学生自主活动为基础的新型教学过程，来引导让学生积极参与教学的全过程。 一、信息技术课堂中关注学生参与状态的重要性 主体教育理论认为，课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程，它必须由教育教学活动的主体----学生的参与来实现。学生主体参与，是学生在教师指导下全身心参与教育教学活动，实现学生生命主体建构与发展的过程。 国际学习研究领域有句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”这正体现了参与学习的优越性。因此在教学中，我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境，优化教学手段，尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，满足学生作为个体的人的需要，集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，激励学生去努力成为一个发现者，研究者、探索者。 新课程标准作为一种全面提高学生的基本素质为根本目的教育，让学生参与教学是课程实施的核心，强调信息技术教学要以人的发展为本，要求教师尽量地把教学过程设计成一个有利于学生主动参与的信息技术活动，通过结合学生的实际情况，构建以学生为中心、以学生自主活动为基础的新型教学过程，来引导让学生积极参与教学的全过程。 二、信息技术课堂中关注学生参与状态的意义 当教育已经进入一个高度关注人的生命发展的新世纪时，作为融工具性和性为一体的课堂，需要教师不仅关注学生的知识获取，还要更多地，关注学生的生命发展。对37%的学生盼望上信息技术课，而有29.7%的学生觉得信息技术课枯燥无味，课堂气氛沉闷。参考献[1]郭思乐.教育走向生本.人民教育出版社,2002 [2]钟启泉.《基础教育课程改革纲要》解读.华东师大出版社,2001,3 [3]黄吉平.重组课堂资源促进有效生成.教学与管理,2005年35期 [4]叶澜.重建课堂教学价值观.教育研究.2002年05期 [5]叶澜.让课堂焕发出生命活力.教育研究.1997年09期 单位：江苏省沭阳县沂涛初级中学 姓名：刘中楼 学科：信息技术 1