三年级数学上册教案分析.doc

第6课时 练习课 教学内容：练习课（练习九7、8、9、10、11） 教学目标： 1、能正确计算三位数的加减法。 2、能较熟练计算连续退位减法。 3、培养学生形成认真细心地进行计算的习惯。 教学重点：能应用法则准确地计算三位数的加减法。 教学难点：能较熟练地进行三位数连续退位减法的计算。 教学步骤： 一、复习 笔算下列各题。 690+30= 287+73= 320-280= 473-178= 说说两道加法题有什么区别？两道减法题有什么区别？ 说说每道题的计算过程。 二、练习过程 1、验算上面的第2小题和第4小题 指名板演，集体订正 2、完成P45 、7 学生独立完成，指名说说计算过程 3、完成P45、 9 先在练习本上算一算，再在书上用铅笔连一连。 4、完成P45 、10 看谁完成每张卡片上两个数的和与差又对又快，请学生上台板演。 5、完成P45、11 学生先独立思考，用铅笔填一填，然后小组交流思考过程，集体订正。 三、作业设计 1、算一算。 （1）507+24 （2）762+159 （3）267-280 （4）805-469 2、笔算下面各题并验算。 （1）548+173 （2）206-128 四、板书设计 练 习 690+30=720 287+73=360 320-280=40 473-178=295 6 9 0 2 8 7 3 2 0 4 7 3 + 3 0 + 7 3 - 2 8 0 -1 7 8 7 2 0 3 6 0 4 0 2 9 5 第7课时 解决问题 教学内容：解决问题（例题4，练习九12、13、14） 教学目标： 1、能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。 2、使学生会使用竖式计算三个数的连加。 3、培养学生运用估算解决问题的能力。 教学重点：能正确运用竖式笔算三位数的连加。 教学难点：培养学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。 教学步骤： 一、导入 “十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西，选好了商品拿到销售单据来到收银台。 出示销售清单： 二、探究新知 1、三位数连加精算 出示问题： （1）收银员应收多少钱？ （2）小红的爸爸应准备多少钱？ 解决第一个问题，你需要哪些信息？如果你是收银员你认为该怎么算才恰当？ 列出算式：558+225+166= 你准备怎样计算三个数的连加？ 其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来。写出竖式让学生自己算一算，试一试。 5 5 8 2 2 5 + 11 61 6 9 4 9 大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。 2、三位数连加估算 解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？为什么？ 只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，所以使用估算就可以解决这个问题了。 同位互相说说如何估算，指名说理由。 板书：560+230+170 =560+400 =960（元） 3、总结方法：刚才我们解决问题的过程中，两个问题采取的是不同的计算方法，什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？ 三、巩固练习 完成P46 12 理解题意后，想一想这里是用精算还是估算，交流想法后让学生算一算。 四、作业设计 1、完成P46 13 先让学生猜想两人摆出的三位数，和与差分别接近多少，再让学生实际操作，通过多组数据，验证自己的猜想。让学生体会如何根据数据特点进行估算。 2、完成P46 14 开放题，学生的方案合理就行。 教学反思： 万以内加减法的验算 第一课时 教学目标 1．在具体的情境中初步学会加法的验算，并通过对加法验算方法的交流，体会验算方法的多样化。 2．通过观察、思考、讨论，渗透加法交换律以及加减法各部分间关系，掌握用多种方法验算加法。 3．养成自觉验算的学习习惯。 教学过程： 一、观察发现 1、出示一个加法算式，说说各部分的名称：加数+加数=和 5+3=8 2、计算并观察这组算式，你发现了什么？ 5+3= 3+5= 学生口算后，得出结论：交换两个加数的位置，和不变（板书） 将下面的加法，改写成减法，说说有什么发现： 5+3=8 8-5=3 8-3=5 改写后，发现：和一其中一个加数=另一个加数（板书） 二、创设情境，导入新课 1．创设情境，激发兴趣。 师：同学们，你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗？设计意图：从学生熟知的生活情境入手，激发学生的学习兴趣，让学生体会生活中处处有数学，数学源于生活，用于生活。 2．根据信