[古诗鉴赏途径简稿.docVIP

广 辟 蹊 径 寻 幽 芳 ——谈利用多种资源及途径赏读古诗词 古诗学习是中学语文学极其重要的组成部分。理解古诗词的思想情感及鉴赏古诗词艺术特色，除了博闻强识，熟读成诵之外，还有一些基本的途径与可利用的资源。参照有关材料，并作了认真的思考，提出如下几点见解。 1、从尽力准确破解字词意义入手 字词是诗词意境及主旨的载体，只有准确地把握诗词中关键字词的内蕴，方能比较客观地进入诗词意境之中。然而因为背景不同，或是情势有别，抑或是古今异义，诗中的字或词的含意往往具有特定的语境义。以孟郊的《登科后》为例： 昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 诗中的“龌龊”和“放荡”，不能简单按照现代汉语中的意思理解。本诗叙事抒怀是在金榜题名的背景下展开的。封建社会的科举考试对一个读书人来说是何等重要，联系诗句“昔日龌龊”，不难看出这里的“龌龊”是指作者当年穷困中备受社会歧视，心情苦闷压抑的境况。而后两句“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”正是对“放荡”做的形象而生动的诠释。如此看来，这首诗用“昔日龌龊”来反衬“今朝放荡”的不可抑制的惊喜。 2、从合理感知诗歌中的形象入手 要善于发挥丰富合理的想象，整体有机地牵连各句意义内涵，思考分析并巧妙补白省略及难懂之处，自然和谐地把字与字牵连起来，形成一组具体可感的形象，进而准确感知诗歌的艺术形象，领悟其内容，鉴赏其艺术特色。以温庭筠《商山早行》中的前四句诗为例： 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 我们可以设想：夜宿商山，清晨早早就要伴着出行的马铃声出发了，路途漫漫，何日是归期?想到这里，一股浓浓的思乡之悲愁不禁在心头涌起。此时只有远处传来雄鸡的报晓声，只见茅草搭建的小店上空一轮残月挂在西天，走过的木板搭建的小桥桥面铺上了一层薄薄的白霜，只留下自己孤独的足迹，人们还在熟睡中，可自己却不得不为生计离家万里，孤独赶路，突出反映作者内心的孤寂。 3、从深入体昧重要诗句表现的情感入手 我们要站在抒情主人公的角度，充分调动自己的生活经验，设身处地地理解和体验。深挖思想内涵，戒除简单肤浅理解。以宋之问的《渡汉江》为例： 岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。 作者长期流放岭南，与亲人千里阻隔，始终牵挂家人，牵挂他们有无因为自己触犯龙颜而受到株连，这么多年家人是否安好健康。他的牵挂担忧即刻就要得到证实，他既想急于早些得知，又怕自己的担心的事实在讯问后一下子摆在眼前。于是便有了“情怯”、“不敢问”的恐惧。另外我们也可以从另一角度设想，此次回乡，乃是流放归来，并非衣锦还乡。作者这么多年与世隔绝，饱经磨难和沧桑，一事无成，免不了有些无颜见江东父老的羞怯和愧疚，这恐怕也是作者“不敢问来人”的另一因素吧。 4、从整体思考领悟主旨上入手 解读诗词思想意义还需从整体上把握诗词的意旨，尤其是要通篇考虑个别字词在作品中的真正内涵，不可简单片面地想当然。以赵师秀的《约客》为例： 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 联系整篇诗歌创设的意境来理解。首句说，梅雨季节，家家户户，饱受淋漓之苦，整日呆在家中，听着淅淅沥沥的雨声，无处能去，心里难免一个字——“烦”；次句说，因为多雨，池水暴涨漫过池边青草，而青蛙却因而得时，整日整夜喧叫不已，叫人难免一个字——“闹”；第三句是说，自己先前约上友人下棋聊天，暂得排遣寂寥时光，可谁曾想等到夜半时分，友人迟迟不见，期待中的焦灼与失望，让人感到一个字——“恼”；此情此景，作者最后的“闲敲棋子落灯花”不会有闲适之意。仔细忖度，这里的“闲敲”只能是烦躁不安时的无奈而不自觉地发泄。 5、从理解诗词题目或诗前引言的意义入手 题目是作品内容的高度概括。如果作品的题目具体，就可通过研究诗歌题目，来很快地把握作品的思想内容，以黄庭坚《题竹石牧牛并引》为例： 子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。 野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺椎，御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。 这首诗，从“诗前引言”可看出是给苏轼和李公麟合画的一幅田园生活画作所题的诗。在“引言”所提到的石、竹、牧童、牛，以及“甚有意态，戏咏”的字句中，表现了对闲适平和的田园生活的由衷羡慕。 6、从联系作者的生平遭遇入手 作者写诗，往往就要把他自己的坎坷处境、人生历练融入诗中，这就为我们把握作品提供了依据，以陆游《卜算子·咏梅》为例： 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 上片写梅花的遭遇，下片写梅花的品质，都和陆游的遭遇有关。陆游早年科考第一，被秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌等一群小人排挤；在四川时又见扼于统治集团，难遂恢复中原之志；晚年赞成韩佗胄