小学数学课堂教学设计_图文.pptVIP

1、目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 ——好奇心、求知欲； ——意志、自信心； ——对数学的认识； ——实事求是的态度、独立思考、质疑。 情感态度目标不是通过一、两次活动就能达成的，是否达成也难以观察和测量。 * 教学目标一： 1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的联系。 2、通过观察与实践，使学生感受到数学知识与生活的紧密联系。 3、通过创设情境，培养爱国、爱护环境的意识教育。 教学目标的制定 教学目标二： 1、让学生通过观察,发现,操作,比较,猜想,讨论等一系列活动认识时间单位年、月、日。 （1）认识时间单位年月日，掌握年月日之间的关系； （2）知道大月、小月，平年、闰年的知识，并掌握相应的天数； （3）学会记忆大月、小月的两种基本方法； （4）初步学会判断某一年是平年还是闰年。 2、帮助学生建立较长的时间观念,培养珍惜时间的良好品质。 3、激发学生探索问题、发现问题的情趣。 【案例】：教学内容：年、月、日 (四)教学活动设计 板块： (1)活动内容 (2)活动的设计意图 说明：为教学活动和活动的组织实施进行辩护，辩护的出发点是分析它们是否促成了学生学习目标的达成。不能简单地主观臆断是否为目标服务，应该有一定的理由—学科的、教学的。 （3）活动的组织与实施 说明：指教学活动开展的具体形式，包括教师活动的开展—提问或提出任务、组织合作学习、组织交流、讲授等；学生的学习方式—独立思考、合作交流等；活动材料的准备—学具、教具、课件等。 （4）活动的时间分配预设 说明：主要指对教学活动的时间分配预设，以便于自己课后检测设计上合理与否。 1. 创设情境 “创设情境”是教学中常用的一种策略 现实的（实际生活和学生现实） 富有意义的 有趣而有挑战性的 人人都能参与，并具有发展性（低门槛、多层次） 小学数学 课堂教学设计 主讲人：王丽 内容 一、什么是教学设计 二、教学设计的基本过程 一、什么是教学设计 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标、制定解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价事情结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论、传播理论为理论基础。 你希望你的学生去哪里（目标） 你的学生现在在哪里（起点） 怎么到那里去（过程） 是否到达了（目标是否达成） 在教学活动开始之前制订教学计划的工作就是教学设计。 二、 教学设计的基本过程 教学目标确定 学生情况分析 教学内容分析 教学活动设计 课堂评价设计 依据 依据 服务 评价 （一）教学内容分析 1.单元主要内容及课时分配? 2.教材编写意图 3.我的思考 解读课标：课标是指导性文件，其中的理念、目标和实施建议都起着重要的指导作用，应该认真研读。 研读教材：真正理解教材的编写意图；了解所教内容与其他内容的联系；分析所教内容蕴含的数学核心思想。 元角分与小数 小数的意义 整数除法 小数加减乘法 小数除以整数 整数除以整数商是小数 一个数除以小数 案例：除数是小数的除法 纵向分析 除法的意义 横向对比 师大版 人教版 现代版 苏教版 创设熟悉的生活情境，自然引入小数除法，体会到小数除法与日常生活的密切联系。 相同点 （二）学生情况分析 1. 学生的已有知识基础 2. 经验（生活经验、学习新知识的经验） 3. 学生学习的困难以及在教学设计上准备 如何突破 4. 学生的学习兴趣和学习方式 5. 我的思考 问卷调查、访谈、作业分析、课堂观察 案例：平行四边形面积的学生调研方案 如何进行学生调研 1、图中阴影部分的面积是多少？（每个小方格的面积表示1平方厘米）你是怎么得到的？ 目的：考察学生能否借助方格图得到图形的面积（调研学生对所学知识的经验），同时考察学生是否具有转化的意识和能力。 案例1 2、请画出下面图形的高。 小组观察（随机抽取一个学习小组） 1、你能想办法得到这个平行四边形的面积吗？请用文字、算式或图画来说明你这样做的理由。 目的：调研学生对面积意义的理解情况，学生遇到新问题时有没有转化的意识，他们是怎样转化的，学生可能会遇到什么困难。 教学目标是设计者希望通过数学教学活动所达到的理想状态。 是数学教学活动的结果，更是数学教学设计的起点。 教学目标的