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凝心聚力，达成时代使命_党建研究 学习是媒介，提高党的执政能力是目标。建设学习型党组织要以学习为依托和纽带，但如果仅仅是把党员组织起来进行学习，这并不是建设学习型党组织的全部。从“学习”到“学习型”，一字之差，内涵大不同 当前，建设学习型党组织要突出解决两个问题：解决“知识断档”和“本领恐慌”，提高执政能力，顺应乃至引领时代潮流；通过学习形成并强化党组织的共同意愿和集体意志，提升党组织战斗力。后者更需要重视 建设学习型党组织是以学习为依托和纽带，突出强调党组织的团队功能，强调党组织的协调能力，强调党组织的内在活力。 理论上的先进是政治先进和实践上先进的基础。这就要求各级党组织和全体共产党员，必须高度重视马克思主义理论的学习，善于用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实践中的具体问题。 建设学习型党组织的方向应该是，提高党组织和党员学习的能力和才能，通过在党组织成员间建立共同愿景，不断改进党组织及党员的思维模式，并因此改变党组织的行为，使一个党组织的战斗力高于党员个人战斗力的总和。 心往一处想 劲往一处使 建设学习型党组织，是要通过学习进一步形成并强化党组织的共同意愿和集体意志 强调“学习”和建设“学习型党组织”，二者的内涵有根本不同。多一个“型”字，标志着我们党对学习的认识程度进一步深化。“建设学习型党组织是以学习为依托和纽带，突出强调党组织的团队功能，强调党组织的协调能力，强调党组织的内在活力。”中共中央党校原副校长李君如说。 学习型组织，是上世纪60年代现代教育学、管理学发展的成果。学习型党组织，是这一理论在我们党的建设中的运用。李君如表示，团队是由许多成员组成的，管理者发号施令，成员服从指挥，这个团队就运转起来了。但团队成员是被动的，他们的主动性、积极性、创造性并不能充分发挥出来。 在李君如看来，团队要成为有机整体，充满生机活力，就要通过学习把团队凝聚起来：一是团队成员通过学习——终身学习来不断超越自我；二是团队成员通过学习把自己的岗位目标与团队目标融为一体，形成并强化团队的共同目标和集体意志；三是团队的管理者不再是发号施令者，而是引导者，引导团队讨论问题、解决问题、向前发展。 建设学习型组织，既不是一般地强调学习，也不是一般地强调通过学习提高能力。当然，这二者同样举足轻重，但更重要的是通过学习凝聚党组织集体的力量，形成党组织集体的愿景。“唯有心往一处想、劲往一处使，才能让党组织更有凝聚力和战斗力。”李君如如是说。 北京《支部生活》杂志社社长刘陈德表示，建设学习型党组织的方向应该是，提高党组织和党员学习的能力和才能，通过在党组织成员间建立共同愿景，不断改进党组织及党员的思维模式，并因此改变党组织的行为，使一个党组织的战斗力高于党员个人战斗力的总和。 我们党是一个有370多万个基层党组织、7500多万名党员的大“团队”，各级党组织和全体党员是学习型党组织建设的主体。建设学习型党组织，简言之，就是要造就团结的、奋进的团队，而不是涣散的、软弱的团体。建设更有凝聚力和战斗力的党组织，这对于我们党推动自身建设、达成执政使命都具有巨大的积极作用。 坚定信念 统一认识 建设学习型党组织，是要通过学习树立共同的理想信念，统一对党当前所肩负使命的认识 2009年，16名省部级高官落马。与此同时，腐败官员的贪腐记录一次次被刷新，反腐败形势不容乐观。 腐败问题反映出有些党员干部的理想信念动摇，对我们党的“共同愿景、集体意志”的认识出现了偏差。 中国化的马克思主义和中国特色社会主义理论体系构筑了我们党的“脊梁”，帮助党员干部树立崇高的理想信念。但是，现在我们党出现的一些问题，也反映出有些党员干部理想信念动摇，意志不够坚定。 建设学习型党组织正是着眼于解决这一问题。通过学习中国化的马克思主义，用中国特色社会主义理论体系把党员凝聚起来，将错误的思想剔除出去，坚定理想信念。 唯有内心强大才能不畏“外敌”。然而，现实情况却是，部分党员干部的思想理论认识同党的执政能力和先进性建设的要求还不完全适应。有些党员干部在学习中国特色社会主义理论方面存在认识误区：有的认为经济建设和业务工作是实实在在的硬指标，学习理论是务虚的软任务，无关紧要；有的认为理论学习是“空对空”，业务学习是“实打实”。这种“轻视”往往就是“溃千里之堤的蚁穴”。不克服这种倾向，建设学习型党组织“坚定理想信念”的目标就难以达成。 更加急迫的是，我们党现阶段所肩负的使命也需学习型党组织助力。与“2050年基本实现现代化”的宏伟目标相比，当前贯彻落实科学发展观、加快经济发展方式转变的现实任务是如此紧迫。 科学的路线、方针形成以后，还要通过学习被大家接受，然后才能转为实践。推动这个过程是建设