南宁三十三中西安交通大学培训班《特色课程与教师创新》课件.pptVIP

《诗旅人生》 《上海绿缘》 《瑰丽生命》 《网络文明》 《低碳生活》 《仰望星空》 《经典哲学》 《美刻美篆》 《女生形象设计》 《变换多彩的扎撷》 《绿色家园》 《敬业修身》 《水上救生》 《校园影视制作》 源于教师的特色课程案例 《影视欣赏》 感知生活，智慧生活 2、核心育人价值 《交往礼仪》 运用做人的智慧有智慧的做人 案例：一个“课程人”的数字故事 可行性、具体性、层次性 3、科目目标 诗意江南 诗意生活 诗意家乡 江南春画意 *** 微风细柳绿， 初雨小桃红。 坐看水穷处， 山色有无中。 2007年4月21日 《****古体诗词欣赏与写作》-------- 《诗旅人生》 课程内容选择的三种取向 课程内容即讲义教材、即学习活动、即学习经验。 4、科目内容 5、科目实施 （1）学生来源 （2）课时数 （3）场地设备 （4）教材使用 （5）教学策略 5、选择实施策略 课程实施的“三取向论”——“忠实取向、相互调适取向、课程创生取向”。 拓展课实施的“三种取向” 益智增趣、体验超越、实践创生 实践体验 《天上掉下个林妹妹》 《高中女生形象设计》 “创意设计”策略 实践体验 实践体验 成果展示——点与线的艺术 诗意江南 诗意生活 诗意家乡 江南春画意 刘*** 微风细柳绿， 初雨小桃红。 坐看水穷处， 山色有无中。 2007年4月21日 “文化沙龙”策略 坐而论道——进阶学术 《性格色彩基础之洞察技巧》 “焦点访谈”策略 三傻大闹宝莱坞 “诗化教学”策略 电影世界精彩纷呈，文学形象震撼心灵，欢迎大家来到“电影与文学形象”课堂。携带着五味杂陈，我们长大成人；聆听着神圣召唤，我们长大成人。今天，我们将和鲜活的电影与文学形象亲密“对话”，共同揭开他们的成长密码。 王世友老师：《电影中的文学形象——长大成人》 评价维度 内部评价 外部评价 形成性评价 终结性评价 学生学业评价 课程本身评价 6、多元评价 泥巴美术活动评价表 我的学习我做主 评价内容 作品完成度 整理桌面的习惯和次数 同学对 我说 老师对 我说 我的感言 《形象分析》 《形象设定》 《实战练习》 《形象加油站》 《其他》 欣赏的作品照片粘贴处 作品照片粘贴处 作品照片粘贴处 作品照片粘贴处 作品照片粘贴处 7、教学管理 对学生数量的规定 对学生学习过程的组织与管理 对教学设备的维护与管理 对学习档案的记录与整理 对多方评价结果的整理与分析 教材化建设，彰显特色。 摸着石头过河 扬长补短 系统思考 提升活力 形成特色 获得幸福感 自我超越 收获期 特色课程与教师创新 韩立芬 ：qq 572997213 1、放飞我们的课程梦想？ 3、为小组设计个性化色彩？ 怎样认识特色课程？ 怎样开发特色科目？ 教 师 3 一、走进特色课程 3 * 特色课程内涵 特色课程是在独特的课程哲学的指引下，基于本地区、本学校，基于教师团队长期实践和教育研究而建立起来的，具有独特的 教育价值、优质的实施效果和一定社会影响力的课程或课程体系。 4 特色课程内涵 课程学家派纳（William F.Pinar）把课程（curriculum）理解成为“存在经验课程”（currere）。他认为currere不在强调“跑道”，而是强调在跑道上的动态过程和跑的经验，它成为一个过程、一种活动、一种内心的旅行。 不是沿着“归纳——演绎”路经，发明课程开发的模式而控制课程， 而是从不同“视域”理解课程、建构课程的意义； 不是被动依附于实践， 而是把实践作为反思和解读的文本； 不只是分门别类的“学校材料” 而是需要被理解和建构意义的“符号表征”。 特色课程是一条个性化“跑道”，也是师生在“跑道”上奔跑的独特经验和内心的感受。 统一 —— 多元 限定