《猫》示范课教学设计.docVIP

示范课教学设计 课题名称 《猫》 教材分析 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 学情分析 学习本文要好好感受一下老舍先生家的猫的可爱古怪，但更重要的是要学习为什么老舍先生能把司空见惯的猫刻画得那么独特、那么的富有魅力；同时也要感受老舍先生对猫的感情，请越真切，笔下的文字就越让人如临其境，越发感人。 教学目标 1、有感情地朗读课文，了解大花猫性格的古怪和小猫的可爱。 2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。 教学重 难　点 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教具准备 ppt课件 教学流程 一、温故检查： 淘气 尽职 任凭 性格 贪玩 抓痒 稿纸 踩印 梅花 跌倒 撞在 开辟 生气勃勃 枝折花落 变化多端 屏息凝视 二、学法导课。 1、同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？ 2、学生交流，教师随机板书。（读，圈，画，批等） 3、你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。（板书课题） 二、出示预习题。 1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？ 2、学生交流，随机板书。（古怪、淘气） 3、这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！我们一起读读预学题：猫的古怪性格表现在哪些地方？请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习吧！ 二、学生自学。 1、教师巡回指导。 2、同桌互相检查对方的学习情况。 汇报交流，教师点拨。 （一）剖析古怪，感受淘气。 看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！ 1、谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？ 2、学生交流汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的？“古怪”是什么意思？ 3、学生交流汇报：老实有什么表现？ 4、教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”，并指导学生朗读。（乖巧的女生一定能读好。） 5、学生交流汇报：猫的贪玩表现在哪里？ 6、教师指导学生抓住关联词“任凭……也……”感受猫的贪玩。（顽皮的男生，找到你们平时贪玩的感觉，好好读读！） 7、学生交流汇报：猫的尽职从哪里看出来？ 8、教师引导学生抓住“屏息凝视” 、“一连就是几个钟头” 、“非……不可”理解猫的尽职。（尽职的班干部们，用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！） 9、这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊！我们班上也有具有这些特点的同学，他们古怪吗？那为什么说猫古怪呢？谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。 10、学生争先发言。（相机出示幻灯片3） 11、对了，这就是（性格古怪）的猫，它变化无常，令人难以捉摸。 12、作者说它古怪的时候带着深深的喜爱，让我们带着喜爱读课文第一自然段。（引读） 13、猫的古怪还有什么表现呢？蹭：摩擦。更轻、更温柔，有撒娇的意思。几朵小梅花：把脏脚印比作梅花。 14、小结（板书：高兴时，温柔可亲;不高兴时，一声不出；怕与勇猛） 14、课文围绕小猫的淘气写了哪些内容？ 15、学生交流汇报，教师随机指导。 （二）品悟感情，升华主题。 1.学生交流：自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢？ 2.教师小结：人爱猫 猫亲人 3.指导读出猫的可爱与自己的喜爱之情。 四、拓展延伸，布置作业。 1、今天，老师还给大家带来了两位朋友，请大家把书翻到73页，默读“阅读链接”，选自己喜欢的一个段落读读，思考：这个片段与课文的写法有什么异同之处？ 相同：表达喜爱之情。 不同：从不同的方面表现情感：一段是从猫的外形和神情表达对猫的喜爱之情；一段是从一家人对猫的态度表现猫的可爱。 2、教师小结，布置作业 过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。（用：＿＿的性格实在＿＿＿，＿＿＿＿。） 板书设计 读圈 画批