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科普版小学英语五年级上册 Lesson 11 There isn’t any bread in the fridge Let’s talk 洛阳市西工区芳林路小学 刘秀敏 2015年3月23日 ? Lesson 11 There isn’t any bread in the fridge Let’s talk 一、教学内容分析： 本课时讲授的内容是科普版小学英语第5册（五年级上册）《Lesson 11 There isn’t any bread in the fridge》中的Let’s talk部分。本课话题是围绕“go shopping”展开的，通过小男孩和妈妈的对话引出本课主题句：Is there any coke？Are there any potatoes?通过这几个主题句型的学习，使同学们掌握本课句型生活中的灵活运用。 二、目标预设： 1．知识目标： (1) 能听懂、会认读词汇：fridge either go shopping (2) 能听懂会说：Is there any coke？Yes, there is. Are there any potatoes? No, there aren’t.句型。 2．能力目标： 能运用所学词汇和句型进行对话，培养学生语言表达能力和主.与他人交流的能力。 3．情感目标： 通过本课的学习培养学生良好的生活习惯。 三、教学重点、难点： 1. 学会运用主题句型Is there any coke？ Are there any potatoes?以及答语。 2. 准确认读单词 fridge either go shopping 四、学情分析： 本节课的教学对象是小学五年级的学生，他们经过两年多的英语学习，已初步具有一定的词汇量和认读单词的能力，对英语学习有着较为浓厚的兴趣，但是语言表达能力仍有欠缺。因此，针对孩子们的认知水平和特点设计教学方法，激发他们学习的积极性和自信心，是教学中时刻应该关注的问题。 五、教法学法： 本课的核心教学内容是让学生通过学习主题句型，能使他们在语言的运用和表达上更为准确和自信。课堂上多种教学方式的运用，以旧带新，用学过的句型导入新的知识，并层层递进，分散难点，突出重点。鼓励学习积极参与，大胆表达，使学生在轻松、自信的学习过程中获得成功的体验。将课堂学习与生活实际相联系，为孩子们创设有趣的情境，让学生体会到“学了就能用”的成就感，积极运用所学语言进行交际。 六、教具准备： 单词卡片、图片 七、教学过程： Step 1 Warming-up 1.利用句型Is there any…?和学生进行日常对话，学生根据自己的实际情况回答。 [设计意图] 已贴近学生实际生活的话题为切入口，容易调动他们的学习积极性，这样的谈话活跃了课堂气氛，使学生心情愉快，并快速把注意力转入课堂，同时为下一部学习做好铺垫。 2. Lead in 通过简笔画，引出主题句型 T: Look, what is this? S: It’s a fridge. T: I bring my fridge here,guess please.Is there any…? Are there any…? [设计意图] 通过师生对话引出本课的主题句型，让学生在实际情境中感知、理解和运用，培养学生说英语的意识，同时增强自信心，激发学生的好奇心和学习兴趣。 Step 2 Presentation T: There isn’t any bread in the fridge. Is there any coke？S:Yes, there is. T: Are there any potatoes? S: No, there aren’t. 板书主题句型，并让学生练习。 [设计意图]通过情境创设的练习，使学生的思维更加活跃，真正让学生感受到学习的乐趣，找到话题与新知的契合点，让学生自然地过渡。 T: 简笔画画出不同的食物和饮料，通过教读、师生对话、连锁问答、等方式让学生进行学习。 [设计意图]直观操练新句型，刺激学生的认知，及时巩固所学知识并加强记忆。 T: Let’s sing a song.First ,listen carefully,please. （运用老歌新唱的方式，教师先示范演唱，然后让学生练唱。) T: Let’s sing together.(师生拍手同时唱，再次练习句型) [设计意图] 通过老歌新唱的方式让学生学习主要句型，营造轻松愉悦的英语氛围，使学生不再羞于开口，敢于大胆表达，