25.为中华之崛起而读书(教学片断）.docVIP

宁武镇四年级语文上册“动感课堂教学”教案设计 科目：语文 课型：新授课 课题：25? 为中华之崛起而读书 设计者：卢耀红 教材内容 简析 ?这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。　　 学情分析 四年级的学生已具备了一定的理解、分析、归纳、朗读、感悟、小组合作学习能力，以此为基础，在本节课的教学中进一步加强以上能力的培养。 教学目标 知识目标： 1、学习生字生词：认识8个生字，会写12个生字认识并理解“帝国主义列强、租界、得意扬扬、惩处、巡警、衣衫褴褛、铿锵有力、灯红酒绿、热闹非凡、”等词语， 2、读课文，了解1２岁周恩来当时的所见所闻所思。理清课文顺序，给课文分段。 3、在小组合作学习中提高识字能力。 能力目标：培养学生的归纳概括能力和理解生词的能力。 情感、态度与价值观：感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习。 教学重点： 教学难点： 重点：学会整体把握课文的主要内容；尝试用多种方法来理解词语。 难点：梳理“周恩来在租界看到的事情”。 策略、方法 “动感教学”法：自主学习→合作探究→展示汇报→赏析评价 教学过程 （第一课时） 教学环节 （步骤） 教学内容（学什么） 教师活动 （怎样指导） 学生活动 （怎样学习） 设计 意图 一、明确目标 （一）引入新课 （二）提出学习目标 1、学习生字生词、理解词语。 2、读课文，了解1２岁周恩来当时的所见所闻所思。理清课文顺序，给课文分段。 1、出示周总理的图片。让学生看后问：“你们知道这是谁吗，你们对他还有哪些了解？” 2、今天，我们一起学习一篇新课文《为中华之崛起而读书》。（板书课题 3、提问：读课题后谁来说一说课题的意思。 1、学生交流相关资料，加深对人物的认识，教师作补充。 2、读学习目标。 3.学生自由发表自己的看法。 让学生明确学习目标 二、自主学习 （三）初读课文 出示初读步骤及要求：（1）读准生字词，识记字音形义。（2）灵活运用方法理解词语的意思。（3）放慢速度，以词为基本朗读单位，注意词语词之间的停顿 1、自由朗读课文，会读课文。2、给生字注音，自读生字、新词，把生字词读准边读边想：自己理解了哪些词语，还有那些词语不理解，利用工具书帮助理解。 让学生个人学习 三、交流讨论 （四）交流讨论生字词 1、出示课文词语： 伯父　租界　模范　闯进　巡警　吵嚷　妇女　惩处　喝彩 帝国主义　风和日丽　热闹非凡　铿锵有力　振兴中华 2、巡视，相机指导：耀武扬威：课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租借里炫耀武力，显示威风。 铿锵有力：这里指周恩来回答的声音有力，响亮而有节奏。 1、互学：对子互相检查生字词语是否会读准，课文是否会读。2、小组学习：组长召集共学，学会了哪些词语、哪些不理解不得解决的要在展示汇报中提出来。3、组长分配任务 “不把课文读熟不开讲”，采用多种方式理解文中的生字词 四、展示汇报 （五）班上交流 （六）指导书写易错、难写的字 1、倾听，及时点拨。 2、指导书写：崛 嚷。3、我来闯关： （1）给下列生字注音并组词 崛（ ） 范（ ） 铿（ ） 锵（ ）闯（ ） 租（ ） （2）听写词语 1、学生小组展示，顺序：读准生字新词—理解词语—提出不理解的词语，师生解决，点评。2、书写8个生字，12个词语。3、当堂练习 成果展示 五、自主学习 （七）细读课文，理解课文内容 提出细读要求： （1）课文有几个自然段？ （2）你从每个自然段中读懂了什么？ （3）课文讲了少年周恩来的几件事？ 1、自读课文，画出难读的句子。 2、尝试着概括课文内容，理清课文脉络。 3、批注自己阅读的理解 学生个人学习 六、交流讨论 （八）组内交流：课文写了少年周恩来的几件事？ 随机指导，引路子，给学法：第一件：讲伯父嘱咐周恩来，不要到外国租界地。周恩来对此迷惑不解。（板书：疑惑） 第二件：讲周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，从而体会了“中华不振”的含义。（板书：目睹） 第三件：在修身课上，周恩来铿锵有力地告诉大家，他“为中华之崛起而读书”。 1、用自己的话说说，课文写了少年周恩来的几件事？ 2、试给课文分段。 3、多种形式朗读课文。 培