081014农村会上的发言3.pptVIP

研究本身就是团队建设： 任何人的进步和成长都离不开团体，背靠背的时代已经过去，用团队的成长促进教师个人的成长，同样个人的成长促进团队的成长！研究就是促进了这种团队的建设。 研究是挑战， 研究本身就是“问题——解决——新问题——新办法……”的循环！一个个问题解决是幸福的，迎接一个个新的挑战又是激动人心的，这本身便是自我超越。 理想的境界 研究是美妙的， 它自然而然， 就如我们吃饭、睡觉、呼吸一样， 成为我们生活中的一部分， 让我们感到愉悦。 既然前不见岸，后也远离了岸 既然脚下踏着波澜，又注定终身恋着波澜 那么，就把一生献给海吧 ------谨献给教海探航的教研工作者们 谢谢大家！！ 研究圈 地区 学校 同伴、小组 个人研究 * * * * * 二、研修方式 深度研修、快乐研修、网络研修 1、追求效果——深度研究 定点观察 学生访谈 三轮追问 你进行了什么实践？取得了什么成绩？出现了什么问题？ 针对新的问题，你采取了什么办法？取得了什么成绩？又出现了什么问题？ 针对新的问题，你采取了什么办法？取得了什么成绩？又出现了什么问题？ …… 追问收获 （评课活动中） 你的收获是什么？ 你不是这样吗？ 区别在哪里？ 风险研究 漂 流 本 风险与对策 2、营造文化——快乐研究 个性小组 众人黑板 研究墙 拓展训练 欣赏卡 3、开阔视野——网络研究 QQ群 网络课程 个性指导 研究策略库 有效研修与有效教学 理论研究与实践研究 三、队伍建设 学校队伍、地区队伍、专业队伍 推向前台 访学、游学 思考 研究的相关要素 研究是平和的心态 “研究发展不在走得有多快，而在走得有多远”。让研究少一些功利，多一些宁静，多一些自然生长，少一些“化肥速成”，在一个浮躁的社会中，保持一份研究的平和！理解别人的理解，更理解别人的不理解！ 研究是实实在在的作风 研究不在课题有多大，也不在写出多少文章，而是一种工作状态，实实在在，问题就是问题，成果就是成果，讲效果也不忘分析局限，讲局限也不忘分析优势。相信世界上没有包治百病的药方，但也相信世界是没有过不了的火焰山！重要的是客观、真实！追求科学的精神！ 研究需要方法： 做一件事找对了方法，成功便有了基础，方法错了常常南辕北辙！方法很重要，但真正找到适合的方法却并不是一件容易的事。三小是方法，三研也是方法，方法很难说好与不好，适合的就是好最的！ 研究也是视野： 研究需要胸怀，反对夜郎自大，也不支持盲目照搬，可我们却常常陷入我们所反对的矛盾体中，学习他人还是自我创造？矛盾中常常封闭自我，封闭中影响了判断与决策…… 研究是一种思维方式： 同样面对一件事物，人们的反映是不一样的，有人抱着怀疑的态度“这事行吗”，有的人盲目接受“这事一定行”……显然这都不是我们所需要的，我们要的是理性的思考，而冲破自己固有的思维模式是一件非常困难的事。 研究是唤醒： 研究路上我们做了什么？是推荐了策略？是组织活动？感觉都是又都不是，研究最大的价值是唤醒了教师的研究热情，激活了教师的研究思维！这才是研究最终的价值：“研是为了不研！” 小现象、大研究小策略、大发展 内蒙古鄂尔多斯市东胜区 李玉平 校本研修 研修内容 研修方式 引领队伍 一、研修内容 小现象、小策略、小案例 1、小现象 教学中，教师遇到最具体的问题是什么？ 精彩，但是就这几个人 为什么不看了？ 朗读检查 板书占时间？ 居家过日子，柴米油盐，锅碗瓢盆，教师每天面对的都是这些琐碎的、具体的、实实在在的问题！ 小现象便是将研究的视角转向这些真实、现实的问题！ 问题库（150个小现象） 老问题： 作业不能按时完成 发言不积极 说不到点上 一直存在,但没有意识到 小红花后遗症 小现象 研究从问题开始，创造也是从问题出发，有问题不一定有研究，但没有问题肯定不会有研究。 小现象——唤醒研究意识 面对——具体问题 “我们过去也常常讨论，只不过是没有想到这就是研究！” ——研究不再悬在空中，不知不觉中开始了研究之旅…… “小现象让我发现了不少问题！” ——开始关注学生的学习行为 2、小策略 面对小现象，自然要寻找具体的策略！ 朗读检查 （共用一本书） 换书读 写字太占时间怎么办？ 同步写 如何让更多的学生发言 小组合作 循环说 重复他人的 汇报他人的 请你来评价 思考5秒钟 …… 解决——具体问题 我们每一个人不都在使用？只不过是过去没有意识到，现在将大家的办法开发出来，有什么问题不可以解决？——我也是研究者 人人可以做研究\研究人人有起点 时时可以做研究\研究处处是起点 策略库 策略库 策略库 自己的 同伴的 外边的 策略研究 寻找过程正是教师研究能力提升的过程： 最大的价值不在于策略本身，而是研究能力！ 3、小案例 2005 2007 追求真实有效、师生互动的课堂