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多角度运用材料示例 学生在课外读物或自身写作中可能会写出比较精彩的文段来，其基础是已经对所写素材有了较全面或较深入地把握。但是可惜的是，学生常常只能将一则材料用在某一个或有限的几个观点下。时间一长可能淡忘了原来精彩的表述。为新的观点不断寻找新的材料固然是件好事，但是毕竟增加了学生的压力，而且仍可能出现面对新话题无材料可用的情况。此时教师就应该引导学生纵横拓展，多角度思考，让他们尽可能地将已有材料用得广泛些。这样一来，材料积累的难度会适度减轻，学生的思维能力能得到提高，写作的信心也会大增。为此，笔者曾以一个材料段为例，针对2005年全国各地高考语文卷中的作文题进行了改写，对学生用好用活材料起到了很大的作用。 [原材料展示] 再说那位桀傲不驯的刘禹锡，着实又在巴山蜀水间熬磨了十四个年头。加上先前被贬朗州的十年总计是二十三个年头了。据说再次回来长安时，已经是两鬓如霜的五十七岁老人了。十四年前第二次一同被贬出京，路至衡阳洒泪话别的柳宗元也早已作古九年多了。只有他刘禹锡还顽强地活着，而且活得那么硬朗，旷达。夔州的山水洗去了刘禹锡遭贬后的颓气，巴蜀民风孕育了刘禹锡的乡土情感，他足踏扁舟，布履青衫，沐浴着细雨晴空，与淳朴的山民们一道唱和新山歌《竹枝词》：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声，东边日出西边雨，道是无晴还有晴。” 选自《迁客》 [据话题转换] （以下是笔者根据2005年全国各地高考语文卷中的作文题拟写的语段） 1．全国卷作文题：意料之外，情理之中 [示例]谁会相信原本锦衣玉食的高官居然能在数十个年头的艰辛打磨中活得那么硬朗，可是历史的幻灯里就有那么多出乎意料的事情。据说被贬回到长安时的刘禹锡，已经是两鬓如霜的五十七岁老人了。朗州、巴山蜀水流失了多少青春岁月。但是夔州的山水洗去了刘禹锡遭贬后的颓气，巴蜀民风孕育了刘禹锡的乡土情感，他足踏扁舟，布履青衫，沐浴着细雨晴空，与淳朴的山民们一道唱和新山歌《竹枝词》：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声，东边日出西边雨，道是无晴还有晴。”人性中总有些坚强的种子破土而出，它使我们蔑视命运的践踏，只要精神高挂长空，活出非凡的风采，也在情理之中。 2．北京2005作文题目：说“安” [示例]在原文末尾加一句：天大地大，何处不可为家。安于生活的变故，便有“谈笑有鸿儒”的潇洒，便有“长风破浪”的激情，便有“我自横刀向天笑”的豪迈！ 3．天津2005作文题目：留给明天 [示例]结尾加一句：眼前走的是荆棘路，却把坚毅的品质留给明天，留给更多的明天的人咏诵！ 4．重庆卷作文题：自嘲 [示例]居高者不以贬谪为辱，即使舞文弄墨，诗酒淋漓，在常人看来也只是一种自嘲。但是人有时就是需要一点自嘲自乐的精神。我自民出，无民无我。据说被贬回到长安时的刘禹锡，已经是两鬓如霜的五十七岁老人了。朗州、巴山蜀水流失了多少青春岁月。但是夔州的山水洗去了刘禹锡遭贬后的颓气，巴蜀民风孕育了刘禹锡的乡土情感，他足踏扁舟，布履青衫，沐浴着细雨晴空，与淳朴的山民们一道唱和新山歌《竹枝词》：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声，东边日出西边雨，道是无晴还有晴。”还有一个摇头晃脑，哼着“鞋破帽破”的济颠圣僧不也是这么快乐地向我们走来，快乐地走进民间的恩怨，快乐地走进中华数千年的“济世”的厅堂中的吗？ 5．广东2005作文题目：以纪念为题作文 [示例]在结尾加一句：刘禹锡教会了我们做人的风范，他在我们心中永生着。有一种生命的价值就在于被“纪念”。我们不仅要活在自己的一百年里，还要活进中华五千年的历史里，活到社会的未来中去；为当世所颂固然风光，为后世所仰才更为荣耀。 6．四川卷作文题：忘记和铭记 [示例]在上一段基础上再加个别话，如：他忘记了个人的得失荣辱，铭记的是苍生之福，守节之重。 7．江苏2005作文题目：凤头猪肚豹尾 话题作文：古人常用凤头猪肚豹尾来形容写作，意思是开头要精彩亮丽，中间要充实丰富，结尾要响亮有力，小到学习生活，大到事业人生何尝不是如此，以此为话题写文章。 [示例]开头加一句：有志难伸的先贤常在年少时崭露头角，在人生的历练中轰轰烈烈的逝去。但是他们的价值却常显现于充实的过程中，为国为民为天下抛头颅洒热血，只留沧海中的一笑。 8．浙江卷作文题：一叶、一枝、一世界 话题作文：唐诗曰一叶落而天下知秋宋诗云“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，“一叶飘落而知秋 一叶勃发而见春”；寻常事物往往是大千世界的缩影,无限往往收藏在有限中,请以“一枝一叶一世界为话题”自拟标题写一篇文章，题材诗歌除外。 [示例]结尾加一句：多少迁谪客，无尽夕阳路，漂泊觅归途。他也只是沧海之一粟，万花折一枝，一个人的命运早就映射了万千志士的坎坷路，荆棘道，封建社会的专制早通过他的遭遇暴露得淋漓尽致！一段艰