统一长度单位导学案.docVIP

小学二年级数学导学案 主备人 班级 时间 本周应养成习惯 坐姿正确 课 题 统一长度单位 学习目标 1、让学生学会量物体的正确方法，知道作为标准的物品要一个接一个摆放，要放平摆直。?2、使学生初步经历长度单位形成的过程。?3、让学生体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义。?4、鼓励学生先估测再测量，引导学生说说自己的测量方法。一角硬币，曲别针，三角形学具，小刀，边长是1厘米的正方体。?一、创设情境，体会统一长度单位的的必要性。 （一）用不同标准测量同一物体 1、谈话导入。 小朋友们，我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么呢？ 对，我们要用到数学书、练习本、铅笔、铅笔盒。 每节课我们都要用到数学书，可以说再熟悉不过了，可是你们知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？ 老师给小朋友们准备了：1角的硬币、回形针、三角形和小方块。 你们可以任选一种来量一量数学课本的宽。 2、进行测量 （学生测量） 量好了吗？ 3、汇报结果 我们来一起看看这几个小朋友是怎样量的。小亮用硬币量出数学书的宽有7个硬币那么长；小静呢？用的是三角形，量出数学书的宽有4个三角形；小明量出数学书有5个曲别针那么长；小丽用小方块量出有15个小方块那么长。 小朋友们想一想？为什么同一边量出的结果不一样呢？ 相信你一定想到了，这几个小朋友用的测量工具不一样。 那要想得到相同的结果，该怎样去测量呢? 你想到了吗？哦,我们要用同样的物品去测量。 现在请小朋友和老师一起用方木块来量一量数学书的宽吧！小朋友们真棒！测量的结果都一样：有15个方木块那么长。 小结：看来要想得到同样的结果，应选用同样的物品做标准进行测量。 测量不同的长度 你能用你喜欢的物品：（橡皮、小刀、铅笔、曲别针）来测量一下桌子、铅笔盒、剪刀等物体的长度吗？测量好了吗？ 你有什么问题吗？ 小明说了：为什么数学课本的宽是5个曲别针长，画片是5把小刀长，同样都是5个，为什么他们不一样长呢？ 小朋友们想一想这是怎么回事呢? 相信你一定想到了：因为大家选择的物品不同，他们的长度不同，所以测量的结果可能与实际不一样。 那该怎么办呢？ 对我们可以都用方木块来量一量，看看结果怎样？ 相信你一定得到了答案，数学书有15个木块那么长，画片有25个方块那么长。通过测量发现铅笔盒比数学书长，桌子比铅笔盒长，真棒！ 课堂 检测 板书 设计 课后 反思 西闫实验小学数学导学案 主备人 班级 时间 本周应养成习惯 坐姿正确 课 题 认识厘米 用厘米量 学习目标 1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；?2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；?3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）?4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。?建立1厘米的长度概念掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。?刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条 课堂 检测 板书 设计 课后 反思 西闫实验小学数学导学案 主备人 班级 时间 本周应养成习惯 坐姿正确 课 题 认识米 用米量 学习目标 学生能认识米和米尺，建立米的长度观念，学会用米作单位测量物体的长度，知道1米=100厘米。 学生会估计生活中一些物体的长度，会测量物体的长度。 同学之间能互相合作，会动手操作。 学习 重难点 建立米的长度观念，学会用米作单位测量物体的长度，知道1米=100厘米。 课前准备 米尺 学习过程 时间 议课过程 导入新课。 师：今天有一位新朋友海宝，来到了我们的教室。他很想知道，教室的黑板有多长，我们来量一量吧！海宝发现大家的这种方法太麻烦了，有没有更快、更方便的方法来测量黑板的长度呢？这节课我们就来认识一个新的长度单位——米，米可以用字母“m”表示。 二、认识米尺，知道1米=100厘米。 师：（出示米尺）这时一把米尺，也就是长度是1米的尺子。用它来量黑板的长度就快多了，来，咱们来一起量一量黑板的长度。（课件出示）黑板长大约2米。 师：请小朋友们拿出自己准备的米尺，和你的学生尺比一比，他们有什么相同和不同的地方？ 哦！有的小朋友发现了，尺上都有刻度线，都有数字0、1、2、3、4、5、用你们的学生尺量一量米尺上从“0”刻度到刻度10有多长？有10厘米，说明米尺的1厘米和学生尺的1厘米时一样长的。 不同的地方是：米尺上有很多数字，一直数到100。有的米尺在刻度线上没有学生尺上的短线。 上节课我们学习了厘米，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长？1米有多长呢？ 师：那么米和厘米之间有什