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人本学生活动的认识与实践初探 　　职业技术院校青年学生的特点是思维活跃，但处事草率；精力旺盛，却无所适从；勇于参与，又缺乏思想，所以，学生的思想政治教育工作尤为重要。以往，我们不辞辛苦千方百计的通过各种形式的会议、活动来提升学生的思想认识高度，但由于活动过于程式化、形式化，学生的参与率很低，无从收效，有的甚至起了反作用。如何解决学生思想政治教育工作进程中的这一实际困难，无疑是摆在广大教育工作者面前的研究性课题，作为学生单元管理（班级管理）一线的班主任，笔者经过多年的探索、研究、实践认为，组织系列人本学生活动，对全面落实学生的思想政治教育工作是一种行之奏效的教育方式，更是学校对学生实施全面素质教育、锻炼学生的综合能力的有效途径。 　　所谓人本学生活动，就是教育者根据思想教育目标，教育形势，因地制宜，深刻剖析受教育者的思想状况、心理特点、兴趣、爱好、志向，指导受教育者自觉自发地组织别出心裁、独具风格、主题鲜明的特色学生活动，它是学生自主参与，相互交流，相互学习，共受教育，心理共鸣的公寓和集合。 　　一、人本学生活动有利于学生主体作用的发挥 　　以往组织的学生活动有一个致命的弱点：忽视学生在活动中的主体作用，忽视独立个体，忽视有着巨大发展潜力和个别差异的、有智慧的、有情感的人的存在。主要表现在学校或班级在活动的目标和内容的设置编排上，在途径和方法的确定选择上，既不考虑青年学生身心发展的特点和学生的参与程度，也不关注时代和社会发展的需要，大部分活动的过程是教育者的说教，或者是平平程序化的演义，学生在活动中往往扮演着观众或听众的角色。在这种预先安排的、固定的组织方式、活动程度等具体的要求下开展活动，学生往往很被动，心理受压抑，不愿参与，即使参与，也是身在曹营心在汉应付公事而已，这种反理性的组织活动造成了教育与现实之间的悬殊差距，画地为牢的教育效果收效甚微。 　　与众不同，人本学生活动的主题就是注重弘扬学生的主体性，挖掘和引发学生的自觉性、积极性、独立性和创造性，从学生的兴趣出发，从学生的情感需要、意志、理想、信念出发，在活动过程中全方位的为学生提供发展个性、独立思考和表达心声的机会和空间，使他们在活动中借助于自己的主观能动性和智慧，张扬个性，努力探索，精心设计，追求完美。人本学生活动的过程也就是学生身心促进、强化的过程，这充分体现了对学生主体的尊重，也体现了人本学生活动以人为本的鲜明特征。 　　学生的参与和自主活动是组织人本学生活动的前提，没有学生的主体参与或参与很少，就是人本学生活动组织设计的失败，如笔者所带的2009级建筑工程技术班的学生组织“建设者协会”，曾精心策划组织的两则主题活动，就证明了这一点。 　　一则是：2010年元旦“烛光*蛋糕*音乐”年会。 　　夜晚，教室灯灭，大家把课桌设计成面对面的矩形餐桌，每个同学面前点燃一根红蜡烛，放一盘形态可掬的自己属相蛋糕，外加一杯百事可乐，在一首悠扬钢琴曲中，同学们你言我语，踊跃进言，总结难忘的2010，收获成功，收获喜悦，收获友谊，整个活动过程严肃、活泼、庄重、文雅，同学们的即兴小表演、小插曲更使晚会锦上添花，最后，同学们每人把自己2011年的愿望书投入愿望箱，共唱同一首歌，期待下一个年会的到来。 　　另一则是：响应国家建和谐社会、学院创平安校园的号召，精心创意“师生共进晚餐，争创和谐班级”主题活动。 　　活动提前一周布置，让走读生每人准备一至二道家常菜，必须亲自做，住校生每人准备一至二件小礼物、小手工，所有学生每人准备1-2分钟的小发言稿。届时，教室变餐厅，课桌变餐桌，同学们的发言从自身出发，从班级出发，从日常行为出发，有言之迟到、早退、旷课是不和谐，有言之上课睡觉不学习不妥，有言之同学之间闹矛盾、不团结是班级不和谐的音符……聆听着发自肺腑的感言，品尝着味道各异的厨艺，手捧着同窗敬赠的礼物，师生共饮喜悦的意境，真让学生终生难忘。更为感叹的是同学们兴趣昂然，喜笑颜开，无拘无束的状态，本身就是一幅和谐动人的画卷。 　　像这样赋有创意的人本学生活动，学生参与程度极高，他们的心情是兴奋的，兴趣是浓厚的，心理准备是充分的，态度是积极的，热情是高涨的，他们早已摩拳擦掌，跃跃欲试，渴望一展才华小试身手，宣泄自己的干劲和力量，故而易于发动。最使人感谓良多的是学生的变化，活动的效果，通过这样的创意活动，学生的主体性发挥的淋漓尽致，学生的心弦真的被拨动了。同学之间的友谊坚固了，班级的凝聚力和团队精神更是上了大台阶。 　　二、人本学生活动有利于学生综合能力的锻炼与培养 　　长期以来，我们的院校在落实学生思想政治工作上往往缺乏统一的思想认识，大部分院校做法是，是不是就把学生圈起来大会、小会、班会，训斥个没完，偶尔组织个活动，没有创意，程序化的拼揍，倒学生的胃口，以至于出现了