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《荷叶圆圆》教学设计研修成果 学习目标： 1、知识与能力：能认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、机、坪”等几个生字，会写“叶、我”，能借助拼音正确、流利地朗读课文，能初步了解课文内容，知道荷叶是小水珠的摇篮。 2、过程和方法：能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在朗读中体会荷叶的美，并适当的积累语言。 3、情感、态度、价值观：有主动识字的愿望。喜欢朗读散文诗一般的《荷叶圆圆》，对荷叶、小水珠、蜻蜓等生物充满兴趣，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然和美的向往。 教学重难点： 能正确流利地朗读并了解课文内容，认识文中的生字，理解文中的词句意思。有主动学习的愿望，喜欢文中诗一般优美的语言，能感受到夏的美好。 学习者分析： 1、通过形象直观的多媒体课件的合理运用，拉近文本和学生之间的认知距离，激发学生主动学习和探究的欲望。 2、及时地捕捉学生的好奇心，激发学生的求知欲，使他们入情入境地进行阅读，适当的积累语言。 3、充分利用儿童已有的生活经验和语文学习的特点，加深学生对课文的感悟，有效地促进学生对生字新词的学习，提高课堂教学的效率。 教学过程： 课前谈话：（导学） 老师想送给大家一份礼物，猜猜会是什么？小朋友们纷纷猜测老师会送给大家什么，在孩子们的好奇心被充分调起，教室里气氛非常活跃时，教师出示大屏幕投影：“开开心心学习”！喜欢这礼物吗？希望我们在这40分钟里都是开开心心的，能达到要求的小朋友们，让我们一起登上开心小火车，开始快乐的学习旅途。 一、? 情境导入、揭示课题 1、这节课，老师和小朋友们一起去一个美丽的地方，欣赏一幅美丽的图画，开心小火车现在出发！（出示多媒体课件：一池微风吹拂下的轻轻摇曳的碧绿荷叶的美景图画）。欣赏完了，现在最想告诉小伙伴们什么？ 2、交流：你能说出他们的名字吗？ 3、识字：这么美丽的名字，如果能记住它，会写它，该多好呀！有谁会？教学“荷叶”两字，并指导学生在田字格中书写“叶”字。 4、现在小朋友们猜到今天我们要学习什么课文了吧？揭题课题“荷叶圆圆”，（谁能美美地读一读）齐读课题。 二、自读课文，整体感知 1、入情：欣赏满池荷叶的美景，一边美美地读课文第一段：“荷叶圆圆的，绿绿的。” 2、这圆圆的绿绿的荷叶会吸引来哪些小伙伴呢？它们在荷叶那儿会干些什么呢？请小朋友们借助着拼音，自己先读读课文吧！ 3、学生自由读课文，遇到困难自己先解决，解决不了找同学老师帮助。 4、指名读课文。随机正音、指导、评价。 5、交流：读了课文以后，你知道来了哪些小伙伴，他们怎么样呀？ 6、反馈，随机贴板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿——摇篮、停机坪、歌台、凉伞(自由读、指名读，正音) 7、学习生字：珠、摇篮、停机坪（图片展示停机坪） 8、根据板书练习说话。 三、研读课文，感悟表达（展示） 1、这圆圆的绿绿的荷叶让小水珠快乐极了，小水珠高兴地说：“荷叶是我的摇篮”。想一想：它为什么会这样说呀？ 2、想象画面：妈妈用手轻轻地摇着摇篮，小宝宝在摇篮里甜甜地睡了。指名说说。 3、感悟。（播放课件）你们看：快乐的小水珠在荷叶上滚来滚去，多舒服呀。 4、识字：“晶”，说说你是用什么办法记住它的。 5、表达。闭眼想象，情境朗读小水珠的话。如果你是小水珠，会怎么样做？怎么样说呢？用朗读来表达你的感情。 四、课中操(寓教于乐) 1、快乐的小水珠把自己编成一首动听的儿歌，邀请我们一起来读读、唱唱、跳跳，你愿意吗？示儿歌：水珠宝宝 荷叶圆圆，像个摇篮。 水珠宝宝，睡在里面。 风儿轻轻，亲着小脸。 鸟儿唱唱，做梦甜甜。 2、让我们随着水珠宝宝到荷叶上去躺一躺吧！播放歌曲《水珠宝宝》。学生随音乐自由表达。 五、拓展学习（训练） 1、池塘里有着这么漂亮的荷叶，除了小水珠快乐地生活着，还有许多小伙伴呢，你想去看一看它们吗？感受一下它们的快乐吗？ 2、播放课件，激发学生朗读兴趣（课件：课文的3-5自然段动画） 3、回顾全文，挑选自己感兴趣的小动物，再细细地读读课文。 六、作业：巩固字词、书写生字 1、拿出自己准备的生字卡片，在四人小组里检查学习。 （1）我会读生字。 （2） 我会读词语 2、猜字谜 （1）?????? 人在小亭边 （2）一天一天又一天，每天都有红太阳 （3）月亮在旁边 （4）看动作猜字：摇、蹲 3、书写指导：我 七、教学反思： 运用多媒体创设情境，充分激发学生的兴趣，使学生在愉快的气氛中进入新课的学习；同时，“荷叶”两字的识、写指导在前，分散了本课识字、写字教学的重点难点，使学生学习效果更明显。 这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，“触摸着”生机勃勃的荷叶，开心的学了这一课。但也有些遗憾，如：齐读效果不好，应改成自由读，同桌互读，这样更能让学生感受美，感受朗读的